Рабочая тетрадь по географии Ростовской области

СОШ №2 п. Гигант Сальского района Ростовской области
Раменская Т.И.

Ростовской области».

Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика географического
положения Ростовской и Мурманской областей»

Практическая работа №3 «Сопоставление тектонической и физической карт,
установление зависимости рельефа и размещения полезных
ископаемых от строения земной коры».

Практическая работа №4« Климатические показатели Ростовской области».

Практическая работа №5«Климат и внутренние воды Ростовской области».

Практическая работа №6 «Описание реки Дон».

Практическая работа №7 «Почвы Ростовской области».

Практическая работа №8 «Приспособленность растений и животных к среде
обитания».
Практическая работа №9 «Природные ландшафты»

Практическая работа №10 «Охраняемые природные территории»

Практическая работа №11 «Население Ростовской области»

завершить

: закрепить знания, полученные при изучении темы

«Географическое положение, границы и размеры территории
Ростовской области»;
Продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками географических знаний.
Источники знаний: физическая карта Ростовской области, карта административно – территориального деления Ростовской области.

областей.

Цели: 1. Установить особенности географического положения

Ростовской области.
2. Совершенствовать умение описывать географическое
положение объектов по типовому плану и карте.
3. Учиться сравнивать географическое положение двух
областей, делать на основе проведённого сравнения вывод
о сходствах и различиях их природы.
Задания: 1. Составьте описание географического положения
Ростовской и Мурманской областей. Результаты
запишите в таблицу.
2. Сделайте вывод о сходствах и различиях в
географическом положении областей, влиянии
географического положения на их природу и запишите
его в тетрадь.

рельефа и размещения полезных ископаемых от строения земной коры

Цели: Установить

зависимость между размещением форм
рельефа и строением земной коры;
установить зависимость между строением земной коры и
размещением полезных ископаемых;
проверить умения сопоставлять карты и объяснять
выявленные закономерности.
Продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками географических знаний.

высшую точку области.

полезных ископаемых.

геоструктур и полезных ископаемых на территории области.

и навыков работы с
различными

источниками знаний выявлять
закономерности и объяснять причины их формирования;
установить взаимосвязь между климатообразующими
факторами на территории Ростовской области.

климатограммы для указанных метеостанций. Вклейте построенный график в рабочую тетрадь.

Таблица 1 Средняя месячная и годовая температура воздуха ( °С)

карте и:
а) установите закономерности в изменении среднемесячных

температур воздуха и количества осадков при движении с севера
на юг и с запада на восток и юго-восток области;
б) объясните, влияет ли на количество осадков близость Азовского
моря, если да, то как;
в) подумайте, влияют ли на изменение температуры воздуха
возвышенности, расположенные на территории области?

3. Используя данные таблицы 3 на следующем слайде (повторяемость
направления ветра и штилей(%) в январе, июле и за год):
а) постройте на листе розы ветров для указанных метеостанций,
вклейте лист в тетрадь;
б) определите местонахождение этих станций на карте;
в) проанализируйте полученные результаты и установите
закономерности в изменении направлений и повторяемости ветра
в различных частях области.

за год)

зависимость между климатообразующими
факторами

и климатом;
установить зависимость между климатом и внутренними
водами;
проверить умения сопоставлять карты и объяснять
выявленные закономерности;
продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками знаний.

построили климатограммы и розы ветров.
Казанская
Белая Калитва
Таганрог
Сальск
Заветное
Гигант
Матвеев Курган
Дубовское

температуры воздуха уменьшаются с юга на север, а июльские –

с востока на запад

и второго порядка.

бассейну реки Дон. Полноводны ли эти реки? Почему?

об особенностях направления течения, ширины и глубины, скорости течения, характере

берегов и их изменении, зависимости направления и характера течения от рельефа, свойствах воды, использовании и изменении человеком, экологических проблемах реки Дон.
Закрепить навыки по описанию физико-географического объекта.
Продолжить формирование умений и навыков работы с различными источниками географических знаний.

и скорость течения.
Длина реки.
Падение реки.
Уклон реки.
Крупные притоки (перечислить названия).
Режим

реки.
Судоходные каналы, водохранилища, плотины.
Через какие крупные города и станицы протекает.
*Что вы знаете о сгонно-нагонных явлениях, которые на Нижнем Дону называют «верховка» и «низовка»?

над устьем, выраженное в метрах.

Дону называют «верховка» и «низовка»?

почв Ростовской

области.
Продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками географической информации,
делать выводы на основе их анализа.

1. Познакомиться с основными типами почв Ростовской

области.
2. Продолжить формирование умений и навыков работы с
различными источниками географической информации,
делать выводы на основе их анализа.

таблицы.
Приспособленность растительности к

среде обитания

Приспособленность животного мира к среде обитания

ландшафтов Ростовской

области.
2. Продолжить формирование умений и
навыков наложения карт для установления
взаимозависимости природных компонентов
друг от друга.

этой работы используйте карты атласа).

и зоогеографическую с картой природных ландшафтов и установите взаимосвязи, существующие

между этими компонентами природы

видами охраняемых

территорий Ростовской области.
2. Сформировать представление о работах,
проводимых по охране природы на их территории.
3. Подвести учащихся к пониманию той роли,
которую они могут сыграть в охране природы
родного края в настоящем и будущем.
4. Продолжить формирование умений и навыков
работы с различными источниками знаний.

ключевых орнитологических территорий (приложение 6).

нему охраняемую природную территорию. Опишите, какие работы по охране природы

там проводятся

(могли бы внести) Вы лично?

размещении
населения по территории Ростовской

области.
2. Продолжить формирование умений и навыков
выделять главное и устанавливать причинно-
следственные связи между плотностью
населения и природными условиями
территории.
3. Продолжить формирование умений и навыков
с различными источниками знаний.

данные таблицы, закрасьте на карте красным цветом самые густонаселенные (25

чел/км2 и более) районы, зеленым – самые малонаселенные (менее 10 чел/км2).

и объясните причины такого неравномерного расселения.

районные центры всех районов области.

К какой категории поселений он относится?