Развитие творческой одарённости детей по предмету "География"

в динамично развивающемся мире

создание условий для развития инициативной,

самостоятельной личности, способной адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира
Позиция учителя – «рядом с учеником»
(субъект-субъектные взаимоотношения)

основная функция: создание благожелательной, стимулирующей атмосферы
тьютор (англ.) – наставник, опекун,

в современной педагогике: консультант, координатор.

развитие одарённых детей.

Создание условий для интеллектуального, морального, физического развития одарённых

детей.

Стимулирование творческой деятельности одарённых детей.

с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,

размышляющий,
застенчивый, пугливый.

и делать выводы;
Способность классифицировать, умение широко пользоваться накопленными знаниями;
Отличная память;
Большой

словарный запас;
Повышенная концентрация внимания на чем-либо;
Упорство в достижении результата.

малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на

десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.

часто могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто

не могут заучить легкий, но неинтересный материал.

Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.

в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и

их познавательных особенностей.

Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.

учащихся,
• попеременное обучение,
• обогащённое обучение,
• группировка учащихся внутри одного класса

в малые группы.

школы
 
- индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного

обучения;
- активные формы обучения;
- дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
- участие в школьных и районных олимпиадах;
- проектная деятельность обучающихся;
- научно-исследовательская деятельность обучающихся;
- посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий; элективных курсов;
- конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
- создание детских портфолио.

Прежде всего, необходимо просто отыскать таких детей. Разглядеть среди множества

учеников несколько «звездочек», восприимчивых к новой информации, не боящихся трудностей, умеющих находить нетрадиционные способы решения поставленных перед ними задач.

право выбора того, каким предметом заниматься углубленно, по каким предметам

представлять школу на олимпиадах, творческих конкурсах.
3. Разработка личностно - ориентированного подхода к обучению одаренных детей. Талантливые дети всегда жаждут чего-то нового, более сложного, и если их информационный голод останется неутоленным, они быстро потеряют интерес к предмету.

психологию лидера, осторожно, чтобы это не привело к появлению «звездной

болезни». Он должен не стесняться показывать свои способности, не бояться выражать свои мысли, хотя бы потому, что они нестандартны и не имеют аналогов.

проектная деятельность;
элективные курсы;
подготовка

учащихся к олимпиадам.

Называют словом ЮГ
Знает каждый капитан
Волга – это

ОКЕАН
3) Солнце за день устает,
На ночь спать оно идет,
На полянку, за лесок,
Ровно-ровно на ВОСТОК

этим, ребята?
Каждый в школе твердо знает:
Ангара в

Байкал ВПАДАЕТ.
В России – язык русский,
В Франции – французский,
В Германии – немецкий,
А в Греции – ГРЕЦКИЙ.
Солнце и небо багряного цвета.
Ночь начинается после РАССВЕТА.

Косцюшко, Карисимби
б) Виктория, Игуасу, Онтарио, Анхель, Ниагара
в) Бразилия, Аргентина, Чили,

Венесуэла, Канада
г) Лимпопо, Енисей, Нил, Конго

Саргассово, Нил, Нигер, Дунай

слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и именами, в которых есть

числительное 100.
 _ _ СТО _  -  сторона света (Восток)
_ СТО _  -  начало реки (Исток)
СТО _ _ _ _  -  главный город страны (Столица)
_ СТО _ _ _  -  государство в Прибалтике (Эстония)
_ _ СТО _  -  город "Золотого кольца" России (Ростов)

_ СТО _  -  город РФ, порт на Тихом океане

(Владивосток)
__ _ _ СТО _ _ _  -  имя мореплавателя, открывшего Америку (Христофор Колумб)
_ _ _ _ _ _ СТО _  -  фамилия исследователя, открывшего водопад Виктория, одноимённый город в Замбии (Ливингстон)

получить , заменив в исходном слове лишь одну букву на

другую.
Примеры:
Я к углеводам отношусь,
Сластенам нужен я всегда.
Но я в пустыню превращусь,
Едва ко мне прибавишь «А».
(сахар – Сахара)
Меня ребенок каждый знает:
Я сказки Пушкина герой.
Но если «Л» на «Н» заменишь,
Могучей стану я рекой.
(Елисей – Енисей )

данного путем перестановки букв и слогов, а также при обратном

чтении (справа налево).
Столицы-анаграммы:
Антоним ссоры → ... (на реке Тибр, "вечный город").
(Мир - Рим.)
2. Питерская водная артерия → ... (на Дунае, "столица вальсов").
(Нева - Вена.)
3. Музыкальная партия индивидуалиста → ... (в Северной Европе, VI Зимние Олимпийские игры)
(Соло - Осло.)

Юго-Западной Азии, столица горной страны).

(Булка – Кабул)

УДАР – Р……( Полезное ископаемое)
ФОРТ - Т………(Полезное ископаемое)
ПОДВОДА – В…(Падающий поток воды)
ВАРАН - В……………(Город в Болгарии)

, являющихся самостоятельными словами :
Первое можно из снега слепить,

Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе – мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое люди в походы берут,
Ведь без него они путь не найду.
( ком - пас)
Последней буквой алфавита
Открыто слово и закрыто,
А между ними без седла
Стоит лошадка, что мала.
Вы это слово знать должны:
Оно – название страны.
(Я – пони - я)

Вторая – звучит на болоте беспечно.
А целое –

местность.
Любимая пламенно,
Которую люди зовут Белокаменной.
(Мос - ква)
Начало слова есть местоимение,
Что выскочки кричат без промедления,
А что в конце – ребенок надевает,
Одежда та без рукавов бывает.
Всё вместе – это остров очень жаркий,
Сияет солнце в небесах там ярко.
(Я - майка)

Нота больше не поёт,
А рекой она течёт.

(До - н)
С "К" - коль к карте обратиться -
Это Турции столица.
С "Г" - Сибирская река,
Полноводна, глубока.
(Анкара - Ангара)
Первое слово –
Современная столица Японии –
А второе слово –
Название столицы Древней Японии.
(Токио - Киото)

на юг:
1- Белое море
2- Желтое море
3- Черное море
4- Красное море

(1, 3, 2, 4)

порядке уменьшения высоты:
1- Анды
2- Гималаи
3-Атлас
4-Кордильеры

(2, 1, 4, 3)

прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не

сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .