Системно-деятельностный подход на уроках географии

подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества.
Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

окружающему миру (изменение и преобразование действательности)



Цель обучения – дать человеку

умение действовать, а незнания должны стать средством обучения действительности

зарабатывать (учение для труда);

научить жить (учение для бытия);

научить

жить вместе (учение для совместной жизни).

актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
Второй этап урока посвящен

совместному «открытию» знаний, т.е. изучению правил и законов, которые вывели ученые, и знакомству с избранными примерами их применения.
Третий этап урока посвящен практикуму по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

итогов работы
На дом ребятам может быть задано: чтение текста и

ответы на устные или письменные творческие вопросы.
На уроках используются разнообразные типы деятельности:
_ исследовательский, проектный, игровой, проблемно-поисковый, метод коллективного решения проблемы

роли объекта ПД;
3) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
4)

развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания
5) решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы
6) в результате формируется индивид – человек, способный к исполнительской деятельности.

Инновационное
развивающее обучение
1) опирается на зону ближайшего развития;
2) учащийся действует как субъект собственной УД;
3) нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения;
4) развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания
5) на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности
6) формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
Изменение педагогической позиции

«ученик – учитель».
Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Рефлексия результатов образовательной деятельности.

начальный этап перевода теории урока в практику.
Проектирование:
этап разработки компонентов педагогического

процесса (задач, принципов, содержания, методов, форм учебной деятельности).
Конструирование:
создание технологии обучения учащихся как процесса освоения ими учебного материала

Сценирование образовательной ситуации
(обучение способам деятельности, при необходимости - изменение плана урока в соответствии с вариантами непонимания и типами ошибок обучающихся)

Анализ полученной информации
* Запоминание (создание образа)
* Самооценка .

(навыков);
*этап контроля.

самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

1

2

3

ТИПЫ ЗАДАНИЙ
В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анализируем текст —
формирование навыков работы
с текстовой информацией

Считаем и сравниваем —
формирование навыков работы
со статистической информацией

Работаем с картой —
формирование навыков работы
с картографической информацией

Выполняем тест — формирование навыков выполнения тестовых заданий

Смотрим и думаем — формирование навыков работ с иллюстративной информацией

на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
урок , содержащий

разные виды деятельности.
урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
современный урок развивает у детей креативное мышление.

Организация современного урока

учебной деятельности
*Цитирование
отрывка произведения. Найти ассоциацию.
*Объяснение детьми эпиграфа урока.
*Прием

«Удивляй»
*Сегодня хочу обговорить…
*Использование презентации «Смотрим и думаем»

плана
действий
*«Географическая разминка»
*Да – Нет
*Микрофон
*Шпаргалка

и группе
Заполнение таблицы
Работа с разными источниками информации
*Изучение текста, его анализирование,

выделение главного
*Преимущества - Недостатки

примеры
*Экспресс – тесты
*Работа с картой

карточкам
*Работа в контурной карте
*Ответы на вопросы параграфа учебника
*Считываем и сравниваем

статистический материал

диаграмм
*«Лови ошибку»
*Вставь пропущенные слова

что…
*Теперь я могу…
*Я научился…
*Я смог…
*Урок дал мне для жизни…

№ …
*Максимум : (по выбору, по желанию)
-сделать презентацию
творческий проект
подобрать

интересные факты
- найти материал в Интернете