Опыт внедрения, цели и планируемые результаты внеурочной деятельности

деятельности на основе методов информатики, становление умений и навыков информационно-учебной

деятельности для решения познавательных задач и саморазвития.


Курс практико-ориентирован и направлен на применение учебных навыков в реальной жизни

алгоритмов с ориентацией на их использование в практической информатике и

жизни
Развитие умения переносить знания и умения в новую, нестандартную ситуацию
Развитие логического, алгоритмического и творческого мышления
Развитие межпредметных и надпредметных связей
Создание ситуации эффективной групповой учебной деятельности

деятельностной подход (способствовать развитию умений и навыков поиска, анализа, синтеза

и использования знаний)
Создать условия для формирования и развития практических умений учащихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и приемы
Показать широту применения информатики в жизни
Оказать конкретную помощь обучающимся в решении олимпиадных задач
Сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования, а так же связи с задачами, которые могут возникнуть в повседневной жизни

много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять

умственное напряжение, логически мыслить.

для ее реализации определенную работу с материалом.
В процессе изучения курса

начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Что в век избыточности информации

задачи на основе теоремы Геделя

Задачи-ловушки

Задачи на значение логического выражения

Задачи

на смекалку, задачи со спичками

Задачи на разрезание, переливание, взвешивание, переезды

НеПонятные игры

Задачи на принцип Дирихле

группа взаимосвязанных задач, направленных на применение известных способов решения задач

к задачам, с нестандартной формулировкой и задачам, требующим использование индуктивного типа мышления, а так же логически-ассоциативного мышления. 

ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным

занятиям как к средству развития своей личности.

к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных

способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.

самоорганизации и саморазвитии.
Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать

свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов.
Умение видеть

задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.
Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения, представлять ее в понятной форме
Принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать различные способы представления информации (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; •
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
умение самостоятельно ставить цели, планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера

классифицировать и группировать предметы, сравнивать, находить общее и частное свойства,

обобщать и абстрагировать, анализировать и оценивать свою деятельность;
умение путем рассуждений решать логические, нестандартные задачи, выполнять творческо-поисковые, числовые задания
выполнять задания на тренировку внимания, восприятия, памяти
умение ориентироваться в схематическом изображении графических заданий;

результата.

6 , 7 БИНОМ. Лаборатория знаний 2009 
Окулов С. Информатика. Развитие

интеллекта школьников. М. учебное Класс : 2-11 БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 
Баранникова Н.В., Иванова Е.А., Хляка Э.В Предметные олимпиады. Информатика. 5-11 классы. Задания для подготовки к олимпиадам. ФГОС, 2016
Горбунова И.Н., Лунина Т.П., Клуб весёлых информатиков. Занимательные уроки, внеклассные мероприятия, 2009
Принцесса или тигр? Пер. с английского И. Е. Зино. М.: Мир, 1985. — 221 с.; М.: ИД Мещерякова, 2009. — 352 с.
Алиса в стране смекалки. Пер. с английского Ю. А. Данилова, рис. Г. Фиттинга. М.: Мир, 1987. — 182 с., ил.
Приключения Алисы в Стране Головоломок. Пер. с английского Е. А. Трофимовой., илл. Н. М. Крашина. М.: «Просвещение», 2008. — 176 с.
 Новосибирская открытая образовательная сеть, сайт «Информатика» www.websib.ru/noos/informatika
Портал «Информатика и ИКТ в школе» www.klyaksa.net
Каталог ресурсов по информатике portalschool.ru
Малый мехмат МГУ http://mmmf.msu.ru/
Единый информационный образовательный портал Кузбасса http://portal.kuz-edu.ru/
Единое окно доступа к информационным ресурсам http://window.edu.ru/
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/