Курс информатики 5 класса в условиях введения ФГОС ООО

УМК Босовой Л.Л., доктора педагогических наук,
заслуженного учителя РФ, лауреата премии

Правительства РФ в области образования

подготовила
Захарова О.М., учитель информатики
МБОУ СОШ УИП № 28 г.Курска

порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,

конкурентном мире» (Национальная инициатива «Наша новая школа»)

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ

умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;

от «изолированного»

изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;

от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования предполагает введение следующих изменений в школе:

на формирование метапредметных и личностных результатов
Значительный опыт формирования современных образовательных

результатов

ШКОЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА СЕГОДНЯ

Отличительной особенностью школьного курса информатики является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.

Школьная информатика сегодня:

знания
развитие ИКТ и их широкое использование в образовательном процессе

Необходимость корректировки

курса:

практические умения для разворачивания процессов информатизации образования;
информатика как ни

один другой предмет нацелен на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Информатизация образования – основа реализации ФГОС

в 9 классе.
По усмотрению школы:
часы в 5-7 классах;
+ часы в

8-9 классах.

ФГОС
Обязательно:
1 ч в 7 классе
1 ч в 8 классе;
1 ч в 9 классе.
По усмотрению школы:
часы в 5-6 классах;
+ часы в 7-9 классах.

творчества; воспитание интереса к информатике, стремления использовать полученные знания в

процессе изучения других предметов и в жизни;
развитие образного, алгоритмического и логического мышления как основы для формирования общеучебных умений;
освоение основ осознанной, целенаправленной, грамотной работы с информацией, формирование первичных представлений об основных объектах информатики.

Цели обучения информатике в начальной школе:

информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с

различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В 5-6(7) КЛАССАХ

Цели обучения информатике в 5-6(7) классах:

все проблемы межпредметны…
Наличие общеучебных умений и опыт решения жизненных проблем

на основе знаний и умений

информации
Количество информации в мире каждые 2-3 года удваивается
Новые образовательные результаты

принимает решение для конкретной ситуации
Навыки проектной деятельности и экспертной

оценки полученных результатов

Новые образовательные результаты

исследовательской деятельности, включающие проведение реальных и виртуальных экспериментов
Новые образовательные

результаты

оценки результатов своей деятельности, умения принимать решения в нестандартной ситуации

Новые образовательные результаты

соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить

рефлексию и обсуждение

Новые образовательные результаты

для использования при подготовке образовательной программы образовательного учреждения для основной

ступени общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).
Сборник содержит все необходимые материалы для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы и подготовки отчетных документов, которые требуются в работе учителя и методиста по информатике.

образования:
личностные;
метапредметные;
предметные.

отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному

процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях
Предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета

учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Информатика».
Содержание предмета

«Информатика».
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение предмета «Информатика».
Планируемые результаты изучения предмета «Информатика».

умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный

урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Урок решения практических, проектных задач

цели формирования универсальных учебных действий
Копотева Г.Л.

и учащихся

Технологическая карта – это обобщенно-графическое выражение сценария

урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

и повышенных уровней

УУД
Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

УУД Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Автор УМК__________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________

только предполагаемые виды деятельности учителя и учащихся на уроке,

но и виды формируемых у учащихся способов деятельности
виды формируемых у учащихся способов деятельности, что позволяет сделать для учителя процесс формирования УУД прозрачным
виды формируемых у учащихся способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей
Позволяет зафиксировать уровень сложности предлагаемой учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачи, то есть дифференцировать процесс обучения

Представляет собой конструктор, число проектируемых элементов которого (модулей) можно увеличить или уменьшить

размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые

в тексте параграфа.

После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала.

Учебник снабжен навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам.

Практически каждый параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет, на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.

В содержании учебника выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения.

параграфам каждого из учебников;
дополнительные материалы для чтения;
файлы-заготовки

(тексты, изображения), необходимые для выполнения работ
компьютерного практикума;
интерактивные тесты.

С учетом возрастных особенностей ученикам предложен компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний работ.
Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности.

внимание !

Желаю

творческих успехов
и личного
благополучия !