Проектно - исследовательская деятельность как средство саморазвития и самореализации личночти

Р Е Д С Т В О С А

М О Р А З В И Т И Я И С А М О Р Е А Л И З А Ц И И Л И Ч Н О С Т И "

Киселева
Татьяна Викторовна
учитель информатики и ИКТ
МОУ СОШ №1 г. Меленки
Владимирской области

ШКОЛЫ:
« ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛИЧНОСТИ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЕДТЕХНОЛОГИЙ»,
КОТОРАЯ

ВОСТРЕБОВАНА В СВЕТЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

исследовательской деятельности в образовании и индивидуальный прогресс в основных сферах

личностного развития:
познавательной;
самореализации;
саморазвития.
Современное образование рассматривается как процесс движения субъекта в образовательной среде, где он осваивает накопленные в различный форме научные и культурные факты, наполняя их смыслом и значением для себя. Этот процесс направлен на обеспечение будущей жизнедеятельности субъекта как личности.

«Цель образования- это не наполнение памяти, а наполнение и совершенствование души». М.Монтень.

ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ЛОГИКЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,ИМЕЮЩЕЙ ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ДЛЯ УЧЕНИКА,ЧТО ПОВЫШАЕТ ЕГО МОТИВАЦИЮ

В УЧЕНИИ.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ СПОСОБСТВУЕТ СБАЛАНСИРОВАННОМУ РАЗВИТИЮ ОСНОВНЫХ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ УЧЕНИКА.

ГЛУБОКОЕ ОСОЗНАННОЕ ОСВОЕНИЕ БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ЗА СЧЕТ УНИВЕРСАЛЬНОГО ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РАЗНЫХ СИТУАЦИЯХ.

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПО СОСТОИТ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ И В ВЫХОДЕ КАЖДОГО УЧЕНИКА НА СВОЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ.

ДАННОЙ ТЕМЫ;
ИЗУЧИТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ,ИХ ГОТОВНОСТЬ РАБОТАТЬ В ДАННОЙ

СИСТЕМЕ;
ОСУЩЕСТВИТЬ ДИАГНОСТИКУ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РАЗВИТЬ НАВЫКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО И ТВОРЧЕСКИ МЫСЛИТЬ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ;
СФОРМИРОВАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ, ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННУЮ, РЕФЛЕКСИВНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ;
РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКИЕ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ.

В.КИЛПАТРИК.МЕТОД ПРОЕКТОВ.1918,США ПРИМЕНЕНИЕ
ЦЕЛЕВОЙ УСТАНОВКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ.1925,США

3.

К.ФРЕЙ. ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД.1997,ГЕРМАНИЯ

4. Е.ПОЛАТ.СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.2007,РОССИЯ

ПРОФИЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА.2006,МОСКВА
7. И.ЧЕЧЕЛЬ.УПРАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПЕДАГОГА

И УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.2000,МОСКВА

8. В.ГУЗЕЕВ.ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ.2000,МОСКВА. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ:ОТ ПРИЕМА ДО ФИЛОСОФИИ.1996,МОСКВА

-
одна из инновационных технологий образования

и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь!»
Это созвучно с

принципами современной прогрессивной школы:

Учащиеся должны уметь применять и интерпретировать информацию, а не просто заучивать ее.

Стимулировать интересы учащихся через творческие задачи, требующие работы воображения.

НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ К БЫСТРОЙ СМЕНЕ ИДЕЙ И

ТЕХНОЛОГИЙ, СВОЙСТВЕННОЙ СОВРЕМЕННОМУ ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ.

T U S – « БРОШЕННЫЙ ВПЕРЕД»;
ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ -

ЭТО ВИД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ, КОТОРАЯ ПОЗВОЛЯЕТ УЧЕНИКУ ПРИОБРЕСТИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПОЗНАНИИ И СПОСОБСТВУЕТ ЕГО
АДАПТАЦИИ К ЖИЗНИ В СТРЕМИТЕЛЬНО МЕНЯЮЩЕМСЯ
ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ;
В ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕЖИТ КРЕАТИВНОСТЬ,
УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ
ПРОСТРАНСТВЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНО КОНСТРУИРОВАТЬ
СВОИ ЗНАНИЯ.

ПРОБЛЕМ,СБОР ИНФОРМАЦИИ) НАБЛЮДЕНИЕ, УМЕНИЕ СТРОИТЬ ГИПОТЕЗЫ ОБОБЩАТЬ,РАЗВИВАТЬ АНАЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ;

ОБЕСПЕЧИВАЕТ

МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА,УМЕНИЕ ИСКАТЬ ПУТЬ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЗАДАЧИ;

ПОЗВОЛЯЕТ КАЖДОМУ УЧЕНИКУ УВИДЕТЬ СЕБЯ КАК ЧЕЛОВЕКА СПОСОБНОГО И КОМПЕТЕНТНОГО;
РАЗВИВАЕТ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЕ ИСТИННО ОЦЕНИВАТЬ СЕБЯ;
РАЗВИВАЕТ У УЧАЩИХСЯ «КОМАНДНЫЙ ДУХ» И «ЧУВСТВО ЛОКТЯ»;
РАЗВИВАЕТ У КАЖДОГО ПОЗИТИВНЫЙ ОБРАЗ СЕБЯ И ДРУГИХ;
ВДОХНОВЛЯЕТ ДЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ ТАКОГО НЕОБХОДИМОГО СОЦИАЛЬНОГО НАВЫКА,КАК КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ И УМЕНИЕ СОТРУДНИЧАТЬ.

СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИНФОРМАЦИИ
ОСМЫСЛЕНИЕ
УМЕНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




АНАЛИЗ
ПРИМЕНЕНИЕ
РЕФЛЕКСИЯ
СИНТЕЗ
ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИВАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:

ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ НА УРОКЕ И

ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ, ПРЕДУСМАТРИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОДНОГО УЧЕНИКА ИЛИ ИГРУППЫ .

ПРАВИЛА,НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ РАБОТЫ:

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И АКТИВНОСТЬ НА ПРОТЯЖЕНИИ
ВСЕГО ЦИКЛА;
САМИ ПРИДУМЫВАЮТ И ПЛАНИРУЮТ РАБОТУ;
НАХОДЯТ НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ;
ВЫПОЛНЯЮТ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ;
ОБЛЕКАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ В ЯВНУЮ И ЗНАЧИМУЮ ФОРМУ, КОТОРАЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА ПУБЛИЧНО.

задачи

Обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов

1

2

3
Самообразование и актуализация знаний
4
Продумывание хода

деятельности, распределение обязанностей

5

Исследование: решение отдельных задач, компоновка

6

Обобщение результатов и выводы

7

Анализ успехов и ошибок

СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ В РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ

- ДОЛЯ УЧЕНИКОВ

- ДОЛЯ УЧИТЕЛЯ

ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ




ПО ХАРАКТЕРУ КООРДИНАЦИИ ПРОЕКТА
ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА
ПО КОЛИЧЕСТВУ

УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

1

2

3

4

5

6

ПРОЕКТОМ)
ПРИКЛАДНЫЕ(РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАН В ПРАКТИКЕ)
РОЛЕВЫЕ,ИГРОВЫЕ(УЧАСТНИКИ ПРИНИМАЮТ НА СЕБЯ

ОПРЕДЕЛЕННЫЕ РОЛИ,ОБУСЛОВЛЕННЫЕ СОДЕРЖАНИЕМ ПРОЕКТА)

ИЗДАТЕЛЬСКИЕ(ГАЗЕТЫ,ЖУРНАЛЫ)
СЦЕНАРНЫЕ(СЦЕНАРИИ)

ОТКРЫТОЙ КООРДИНАЦИЕЙ(ОТКРЫТЫЙ КОНТРОЛЬ РАБОТЫ УЧАСТНИКОВ)
ПРОЕКТ СО СКРЫТОЙ КООРДИНАЦИЕЙ (КООРДИНАТОР НЕ

ОБНАРУЖИВАЕТ СЕБЯ)

ИЛИ НЕСКОЛЬКО УРОКОВ)
СРЕДНЕЙ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ(ОТ НЕДЕЛИ ДО МЕСЯЦА)
ДОЛГОСРОЧНЫЕ(ОТ МЕСЯЦА ДО НЕСКОЛЬКО

МЕСЯЦЕВ)

ЧИСЛОВЫХ ДАННЫХ И ДЕЛОВАЯ ГРАФИКА В СРЕДЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ;
ПРОГРАММИРОВАНИЕ;

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ .

ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

ЗАЩИТА ПРОЕКТА

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

НА УРОКАХ ОРГАНИЗОВАНА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СЛЕДУЮЩИМ ТЕМАМ:

– СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ – МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ И МОНОПРОЕКТЫ;
ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ

– ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ПАРНЫЕ;
ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ – КРАТКОСРОЧНЫЕ.

ПРОЕКТЫ,РАЗРАБАТЫВАЕМЫЕ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ,ЯВЛЯЮТСЯ:

ИНФОРМАЦИИ, НАБЛЮДЕНИЯ,АНАЛИЗА, ОБОБЩЕНИЯ;
РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ;
РАЗВИТИЮ ДИЗАЙНЕРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОФОРМЛЕНИИ ПРЕЗЕНТАЦИИ

ПО ПРОЕКТУ.

ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СПОСОБСТВУЕТ:

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВАЖНЫ, ТАК КАК:

СПОСОБСТВУЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ

НОВЫМИ
И ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМЫМИ ДЛЯ РЕБЕНКА;

ФОРМИРУЮТ ОРАТОРСКИЕ НАВЫКИ;

ВОСПИТЫВАЮТ ЭСТЕТИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ;

ФОРМИРУЮТ УМЕНИЕ ИНТЕРЕСНО ИЗЛАГАТЬ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ.

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

КРОССВОРДЫ

РЕБУСЫ

ИССЛЕДОВАНИЕ

ДОКЛАДЫ

РЕФЕРАТЫ

ПРЕЗЕНТАЦИИ

выполнить задание команды.
2. ...- это мысленное разделение объекта на

составные части или мысленное выделение признаков объекта.
3. Какие программы или данные имеют имя и долговременную
информацию?
4. Что используется для ввода звуковой информации?
5. Что является универсальным устройством ввода информации?
6. ...- это любой текст, созданный с помощью текстового редактора
7. Для рисования и ввода рукописного текста используется графический...?
8. Что предназначено для более удобного управления игр?
9. Что такое мысленное установления сходства или различия объектов.
10. Что используется для рисования в Paint?
11. Как переводится на русский ENIAC (переведите только букву С).

НАУЧ-НОЕ ОБЩЕСТВО
НЕДЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ШКОЛЕ
НОУ – ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

И Я
« КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»
ПО И Н Ф О

Р М А Т И К Е

Средняя общеобразовательная школа № 1

Меленки, 2009

в учебной и познавательной деятельности, развить свой интеллект в творческой

деятельности.
ЗАДАЧИ СЕКЦИИ:
- выявление учащихся, желающих заняться исследованием в области информационных технологий;
развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования мультимедиа технологий;
создание условий для реализации способностей учащихся в области информационных технологий;
освоение нового метода исследовательской деятельности – метода проектов.

секции;
-оказание практической помощи учащимся в осуществлении проектной деятельности;
-организация индивидуальных консультаций;
-организация

промежуточного и итогового контроля внутри секции;
-рецензирование проектных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях;
-участие в итоговой конференции школьного НОУ.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ СЕКЦИИ:
-теоретические занятия;
-практические занятия;
-творческие занятия;
-исследовательско-итоговая работа.

ЧЛЕНЫ КОМАНДЫ;
В КОМАНДУ НЕТ ЛИДЕРОВ, В КОМАНДЕ

ВСЕ ЧЛЕНЫ РАВНЫ;
КОМАНДЫ НЕ СОРЕВНУЮТСЯ;
КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН ПОЛУЧАТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ЧУВСТВА
УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ;
ВСЕ ДОЛЖНЫ ПРОЯВЛЯТЬ АКТИВНОСТЬ И ВНОСИТЬ СВОЙ
ВКЛАД В ОБЩЕЕ ДЕЛО, НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ТАК НАЗЫВАЕМЫХ
«СПЯЩИХ ПАРТНЕРОВ»;
ВСЕ ЧЛЕНЫ КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧАТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ
ОТ ОБЩЕНИЯ ДРУГ С ДРУГОМ И ОТ ТОГО, ЧТО ОНИ ВМЕСТЕ
ВЫПОЛНЯЮТ ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ .

1.«Цифровое фото и видео». (9 «б» класс)
2.«Возможности программы Adobe Photoshop».(9 «б» класс)
3.«Разработка Web – сайтов». (9 «а» класс)
4.«Оцифрованный звук». (10 класс)
5.«Графика в языках программирования".(10 класс)
6.«Растровая и векторная анимация».(10 класс)
7.«Компьютерная графика вчера и сегодня».(11 «а» класс)
8.«Технические средства компьютерной графики». (11«б»класс)
9.«Растровая графика».(10 класс)
10. «Векторная графика».(10 класс)
11. «Системы компьютерного черчения»(10 класс)
12. «Программные средства компьютерной графики» (10 класс)
13. «Графика и дизайн». (9 «б» класс)

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
участников секции « Компьютерная графика»

PHOTOSHOP

Т А
«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДОЛЖНА ФОРМИРОВАТЬ ЦЕЛОСТНУЮ СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,

НАВЫКОВ, ОПЫТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ТО ЕСТЬ КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОВРЕМЕННОЕ КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» (КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА)

В ДАННОМ КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И САМОРАЗВИТИЯ ПРИОБРЕТАЕТ ОСОБУЮ АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНУ. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕННАЯ В ДАННОМ ОПЫТЕ, АДАПТИРОВАНА К КОНКРЕТНЫМ УСЛОВИЯМ И УСОВЕРШЕНСТВОВАНА.ЭТО ПРОСЛЕЖИВАЕТСЯ В УМЕНИИ ПРИМЕНИТЬ ОБЩИЕ ПРАВИЛА В КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ, ВЫЙТИ НА НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ С УЧАЩИМИСЯ.

ИНФОРМАТИКИ И ИКТ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ НА ПРАКТИКЕ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

И РАБОТАЮЩИХ В РЕЖИМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПО ВСЕМ СУЩЕСТВУЮЩИМ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ И УМК К НИМ.

ОПЫТ МОЖЕТ ПОДДЕРЖАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ; СФОРМИРОВАТЬ У НИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, САМОКОНТРОЛЬ, САМООЦЕНКУ И УМЕНИЯ ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ И ПРИМЕНЯТЬ ИХ НА ПРАКТИКЕ.

«ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, ТЕМП И РАБОТОСПОСОБНОСТЬ» (МЕТОДИКА ИЛЬИНА).
3. «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ»,

«САМООЦЕНКА» (МЕТОДИКА Г.Н. КАЗАНЦЕВОЙ).
4. «КОММУНИКАТИВНЫЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ» (МЕТОДИКА КОС).
5. «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» (МЕТОДИКА М.РОКИЧ).
6. «ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА» (МЕТОДИКА СТЕПАНОВА П.В., ГРИГОРЬЕВА Д.В.).
7. «УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ» (МЕТОДИКА ЛУКЬЯНОВА М.И.).
8. «ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ» (МЕТОДИКА Р. КЕТТЕЛА «16-ТИ ФАКТОРНЫЙ ОПРОСНИК»).

(МЕТОДИКА КОСТРОМИНОЙ С.Н.)
ЦЕЛЬ:ПРОГНОЗ УСПЕШНОСТИ В ОСВОЕНИИ

НОВОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ОБРАЗОМ,УЧАЩИЕСЯ ОБЛАДАЮТ ВЫСОКОЙ КОНЦЕНТРАЦИЕЙ ВНИМАНИЯ И СПОСОБНОСТЬЮ БЫСТРОГО РЕАГИРОВАНИЯ В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

ДЕТЕЙ ВЛАДЕТЬ КОММУНИКАЦИОННЫМИ НАВЫКАМИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.ТАКИМ ОБРАЗОМ, УВЕЛИЧЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К

НАЧАЛУ 10-го КЛАССА В 1,5 РАЗА ВПОЛНЕ ДОКАЗАНО.

(МЕТОДИКА КАЗАНЦЕВОЙ Г.Н.)
ЦЕЛЬ:ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ

УЧАЩИХСЯ.

У УЧАЩИХСЯ.АДЕКВАТНЫЙ УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ.ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОМОГАЕТ СНИЗИТЬ УРОВЕНЬ ВЫСОКОЙ(ЗАВЫШЕННОЙ) И ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ НИЗКОЙ САМООЦЕНКИ.

(МЕТОДИКА КАЗАНЦЕВОЙ Г.Н.)
ЦЕЛЬ:ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

СВОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ В ТОМ, ЧТО В 9-10 КЛАССАХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Н/У

НЕТ.

ТРЕВОЖНОСТИ.

СОВМЕСТИМ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ И В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ЧАСТО ЗАВИСИТ

ОТ СИТУАЦИИ «УСПЕХА», «НЕУСПЕХА» В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СНИЖАЕТ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ И ПОВЫШАЕТ УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ.

ЗНАНИЙ
ПО ПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, В ЧИСЛО КОТОРЫХ ВХОДИТ И ИНФОРМАТИКА.
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПОСОБСТВУЕТ
ПОЛУЧЕНИЮ И ОСВОЕНИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ.

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ»
(МЕТОДИКА КЛИМОВА Е.А.,АНКЕТИРОВАНИЕ «ПРЕДПОЧТЕНИЯ», «КАРТА ИНТЕРЕСОВ»)

ЦЕЛЬ:ОПРЕДЕЛИТЬ «ПРЕДПОЧТЕНИЯ»УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ В ПРОФИЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ.

В 9Б КЛАССЕ БОЛЬШИНСТВО РЕБЯТ ВЫБРАЛИ ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ,
ЧТО ПОТРЕБУЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
ПО ПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, В ЧИСЛО КОТОРЫХ ВХОДИТ И ИНФОРМАТИКА.
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПОСОБСТВУЕТ
ПОЛУЧЕНИЮ И ОСВОЕНИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ.

потому что оно:
ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННОЕ;
ДЕЯТЕЛЬНОЕ – ОБУЧЕНИЕ

В ДЕЛЕ, НЕЗАВИСИМЫЕ ЗАНЯТИЯ, СОВМЕСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ, МОЗГОВОЙ ШТУРМ, РОЛЕВАЯ ИГРА, ЭВРИСТИЧЕСКОЕ И ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ДИСКУССИЯ, КОМАНДНОЕ ОБУЧЕНИЕ;
ОБУЧАЮЩЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ГРУППЕ И ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
РАЗВИВАЮЩЕЕ УМЕНИЯ САМОВЫРАЖЕНИЯ, САМОПРОЯВЛЕНИЯ, САМОПРЕЗЕНТАЦИИ И РЕФЛЕКСИИ;
ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В МЫСЛИТЕЛЬНОЙ, ПРАКТИЧЕСКОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕРАХ;
ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ, ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛИЗМ И КОЛЛЕКТИВИЗМ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ И ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЛУ;
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ – СНИМАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ И СПОСОБСТВУЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РАЗРЯДКЕ АВТОРОВ, УЛУЧШАЕТ ПСИХИЧЕСКОЕ САМОЧУВСТВИЕ, ПОЗВОЛЯЕТ ОЩУТИТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СВОБОДУ, НЕОБХОДИМУЮ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКА, ПОЗВОЛЯЕТ СТАРШЕМУ ШКОЛЬНИКУ ИЗМЕНИТЬ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ И СПОСОБЫ ОБЩЕНИЯ С ДРУГИМИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В МЫСЛИТЕЛЬНОЙ, ПРАКТИЧЕСКОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕРАХ;
ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ, ТОЛЕРАНТНОСТЬ,

ИНДИВИДУАЛИЗМ И КОЛЛЕКТИВИЗМ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ И ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЛУ;
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ – СНИМАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ И СПОСОБСТВУЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РАЗРЯДКЕ АВТОРОВ, УЛУЧШАЕТ ПСИХИЧЕСКОЕ САМОЧУВСТВИЕ, ПОЗВОЛЯЕТ ОЩУТИТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СВОБОДУ, НЕОБХОДИМУЮ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКА, ПОЗВОЛЯЕТ СТАРШЕМУ ШКОЛЬНИКУ ИЗМЕНИТЬ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ И СПОСОБЫ ОБЩЕНИЯ С ДРУГИМИ.

РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКА, ЕГО САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ, В СНИЖЕНИИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ, ПОВЫШЕНИИ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ, УСПЕШНОСТИ И САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ.

ЗНАЧИТ, ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ЭФФЕКТИВНЫМ СРЕДСТВОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.