Школа молодого специалиста "Конструирование урока в условиях реализации ФГОС. Технологическая карта урока"

мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи

является подтверждением ценности обучения и поэтому целью образования становится общекультурное, личностное

и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться, что является в широком смысле понятием термина (универсальные учебные действия) УДД.

процессу в семье и школе;
совмещение обучения с самообразованием, которое должно

осуществляться в школе;
различные формы самостоятельной работы, связанные с творчеством, осуществляемые самостоятельно.

сведения, инструкции для персонала, выполняющего технологический процесс или техническое обслуживание объекта.
В случае

образовательного процесса ТК – это унифицированный план-конспект урока, раздела, темы, адаптированный к требованиям ФГОС.

планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся - это своего рода

сценарий урока, таблица, позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам в данной группе детей.

блоки, соответствующие идее технологизации учебного процесса:
блок целеполагания (что необходимо сделать,

воплотить);
инструментальный (какими средствами достижимо);
организационно-деятельностный (разделение на действия и операции)

где?
Информационная: Что и чему будем учиться?
Операционная: Как и каким образом

будем учиться?
Мотивационная: Зачем нам это надо?
Ученик должен знать, зачем ему нужны эти знания и где их можно применить. В общую структуру урока обязательно включается личностный опыт учащихся.

УЧЕНИКА
При работе по данной технологии учитель в каждый момент

времени урока имеет информацию об успешности работы каждого ученика, так как проверяет все письменные работы учеников и выслушивает все письменные ответы. Важно, чтобы такую информацию имел каждый ученик. Поэтому одним из основных принципов технологии является принцип учета.

"4" надо выполнить 2 самостоятельное задание
На уровень "5" надо выполнить

3 самостоятельное задание

гласит - прежде чем призвать ребенка к какой - либо

деятельности, сначала надо его заинтересовать.
2. Полнота.  Поскольку все вопросы какой - либо темы изучаются учеником самостоятельно, то все эти вопросы полностью должны присутствовать в самостоятельных работах.
3.Всестороннее рассмотрение всех вопросов.  Это означает, что не только все теоретические вопросы полностью находят свое отражение в самостоятельных работах, но все эти вопросы рассматриваются всесторонне. Если одна самостоятельная работа содержит прямой вопрос, то следующая будет содержать обратный вопрос, следующая - противоположный вопрос, следующая - обратный противоположному и так далее.

- обязательная часть обучения, так как неиспользуемый материал забывается. Обычно

вопросы повторения внесены во все так называемые стабильные учебники. При этом учитель прорабатывает эти вопросы со всеми учениками.
5. Избыточность.  Известно, что для выработки прочного навыка в чем либо, надо выполнить несколько однотипных действий. Разные источники называют разную цифру, от 7 до 15. Поэтому на любое правило составляется заведомо избыточное количество однотипных самостоятельных работ.
6. Многовариантность. Разноуровневые самостоятельные работы составляются в нескольких вариантах.
Причем все варианты одинаковой трудности.
Как уже упоминалось, списывание не преследуется, но и не поощряется, поэтому, как правило, номер варианта не ставится. За некоторым исключением, ученик выполняет по одному варианту из каждой самостоятельной работы. 

для всех классов страны в принципе невозможно. Поэтому при применении

все материалы подлежат коррекции со стороны учителя применительно к своим классам.
Основным правилом коррекции является укрупнение шагов от работы к работе для "сильных" классов и для "сильных" учеников и наоборот дробление материала на более мелкие порции для "слабых" классов и для "слабых" учеников. И эту работу, кроме учителя, не сделает никто.
Таким образом, данная технология подразумевает включение всех применяющих ее учителей в творческую работу.

усвоения новых знаний
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
Урок обобщения и

систематизации и закрепления умений
Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:
Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
Комбинированные уроки:
Применение знаний на практике