Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный урок информатики
Содержание
- 1. Современный урок информатики
- 2. СодержаниеСистема обучения предмету;Методы обучения и познания;Формы обучения;Урок как основная форма обучения;
- 3. Система обучения предмету
- 4. Методы обучения и познанияМетод обучения – способ
- 5. Общедидактические методы обученияИсточники получения знания (словесные(словесные, наглядные,
- 6. Общенаучные методы обученияНаблюдение.Опыт.постановка цели, отбор объектов, способы фиксирования результатов,анализ результатов.3. Моделирование.
- 7. Методы познания как методы обученияСравнение.Аналогия.Анализ и синтез.Обобщение и абстрагирование.Конкретизация.
- 8. Сравнение -мысленное установление сходства или различия между
- 9. Сравнение на этапе формирования знанийСравните окна различных
- 10. Сравнение на этапе формирования умений и навыковКакие
- 11. Сравнение при решении задачДан перевод некоторых фраз
- 12. Аналогия -умозаключение, основанное на сходстве частных свойств
- 13. Аналогия на этапе формирования новых знаний и
- 14. Анализ и синтезАнализ – метод исследования, состоящий
- 15. Слайд 15
- 16. Обобщение - мысленное выделение общих существенных свойств,
- 17. Обобщениепри решении задач Постройте в среде ЛОГО
- 18. Конкретизация - Переход от данного множества объектов
- 19. Овладение методом познанияЗадания, направленные на формирование операций,
- 20. Формы обученияЦеленаправленно формируемый характер общения в процессе6
- 21. Формы обучения
- 22. Структура комбинированного урокаОрганизационный этап.Этап проверки домашнего задания.Всестороння
- 23. Этап проверки домашнего заданияСоставьте табличную информационную модель,
- 24. Актуализация знаний и подготовка мышленияПостройте табличную модель
- 25. Конспект урока
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Постановка проблемной ситуацииУпорядочите сообщения в порядке возрастания
- 32. Скачать презентанцию
СодержаниеСистема обучения предмету;Методы обучения и познания;Формы обучения;Урок как основная форма обучения;
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Современный урок информатики
Лыфенко Анастасия Вячеславовна
к.пед.н., доцент кафедры естественно-математических дисциплин
Слайд 2Содержание
Система обучения предмету;
Методы обучения и познания;
Формы обучения;
Урок как основная форма
обучения;
Слайд 4Методы обучения и познания
Метод обучения – способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности
учителя и учащихся, направленный на достижение цели обучения.
Слайд 5Общедидактические методы обучения
Источники получения знания (словесные(словесные, наглядные, практические).
Способы усвоения изучаемого
материала (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские).
Дидактические задачи (формирования
новых знаний и способов действия, обобщения и систематизации, контроля).Деятельности (стимулирования и мотивации, организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля, и пр.)
Слайд 6Общенаучные методы обучения
Наблюдение.
Опыт.
постановка цели,
отбор объектов,
способы фиксирования результатов,
анализ результатов.
3.
Моделирование.
Слайд 7Методы познания как методы обучения
Сравнение.
Аналогия.
Анализ и синтез.
Обобщение и абстрагирование.
Конкретизация.
Слайд 8Сравнение -
мысленное установление сходства или различия между объектами изучения.
Предполагает:
выделение свойств
каждого объекта;
установление общих и отличительных свойств;
установление существенных и несущественных свойств,
которые являются общими и отличительными;выбор основания сравнения;
сопоставление объектов по выделенному основанию и установление зависимости между ними;
формулировка вывода о результатах сравнения.
Слайд 9Сравнение на этапе формирования знаний
Сравните окна различных прикладных сред, опишите
структуру окна прикладной среды.
Укажите признаки каждого окна.
Чем похожи?
Каковы общие существенные
свойства?Что общего в структуре?
Какова структура окна прикладной среды? Зарисуйте её.
Слайд 10Сравнение на этапе формирования умений и навыков
Какие действия с текстом
выполнены в документе 2 и в документе 3 в сравнении
с документом 1. В чем состоят эти действия, с какой целью их осуществляют?
Слайд 11Сравнение при решении задач
Дан перевод некоторых фраз с иностранного языка.
Как на этом языке написать груша, яблоко, солнышко?
Каля маля –
красное солнышко.Фаля маля баля – большач красная груша.
Цаля баля – большое яблоко.
Слайд 12Аналогия -
умозаключение, основанное на сходстве частных свойств сравниваемых объектов, строится
по схеме:
А: а, b, c, d.
B: а, b, c и
возможно d.Предполагает:
сравнение объектов;
выделение и формулировка свойств объектов;
формулировка предположения о возможности наличия свойства во втором объекте.
Слайд 13Аналогия на этапе формирования новых знаний и способов действия
Запишите целые
неотрицательные числа в десятичной, двоичной и восьмеричной системе счисления. Каковы
свойства чисел и правила выполнения действий над ними в десятичной системе счисления? Каковы будут эти свойства и правила в других позиционных системах счисления? Составьте таблицы сложения и умножения.
Слайд 14Анализ и синтез
Анализ – метод исследования, состоящий в том, что
изучаемый объект мысленно или практически расчленяется на составные части, каждый
из которых изучается в отдельности.Синтез - метод исследования, состоящий в том, что происходит соединение отдельных свойств элементов объекта в единое целое.
Слайд 16Обобщение -
мысленное выделение общих существенных свойств, принадлежащих только данному
классу объектов.
Предполагает:
используя анализ и сравнение, сформулировать общие существенные свойства объектов;
объединить
объекты с общим существенным свойством в одно множество;выбрать название для множества;
сформулировать суждение характеристическое свойство полученного нового множества объектов.
Абстрагирование предполагает проведение обобщения и формулировка вывода в форме определения.
Слайд 17Обобщение
при решении задач
Постройте в среде ЛОГО правильный треугольник, четырехугольник,
пятиугольник, многоугольник.
Запишите алгоритм построения правильного многоугольника с известной стороной и
числом сторон.При формирования нового понятия
На этапе формирования новых знаний на уроке «Что такое модель?»
Слайд 18Конкретизация -
Переход от данного множества объектов к множеству, содержащемуся
в нем. Осуществляется на основе правила вывода
∀x P(x)
P(a)
Пример.
Копирование формул в
табличном редакторе с опорой на правила копирования формул.
Слайд 19Овладение методом познания
Задания, направленные на формирование операций, входящих в состав
метода;
Задания, направленные на раскрытие сути метода.
Задания, направленные на усвоение метода;
Задания,
направленные на применение метода.Поэтапное формирование умственных действий предполагает выполнение действий с опорой на ООД, во внешней речи, внутренней речи, в умственном плане.
Слайд 20Формы обучения
Целенаправленно формируемый характер общения в процессе6 взаимодействия учителя и
учащихся, отличающийся спецификой распределения учебно-познавательных функций, последовательностью и выбором звеньев
учебной работы и временным и пространственным режимами.
Слайд 22Структура комбинированного урока
Организационный этап.
Этап проверки домашнего задания.
Всестороння проверка знаний, умений
и навыков.
Актуализации знаний и подготовки мышления.
Формирования новых знаний и способов
действия.Формирования умений и навыков.
Систематизация и обобщения.
Слайд 23Этап проверки домашнего задания
Составьте табличную информационную модель, демонстрирующую межличностные отношения
между дошкольниками Сережей, Константином, Леонидом и Петром, если
Как изменится таблица,
если Петр станет играть с Сережей? Если каждый станет играть в одиночестве?Каков тип таблицы?
Приведите пример таблицы другого типа.
Слайд 24Актуализация знаний и подготовка мышления
Постройте табличную модель типа «объект-свойство» процесса
изменения состояния погоды. Укажите объекты, перечислите названия свойств объектов. Какие
значения принимают свойства? Где эти сведения отражены в таблице? Чем походи данные в каждом столбце, строке таблицы?
Слайд 31Постановка проблемной ситуации
Упорядочите сообщения в порядке возрастания количества информации
А «я
загадала целое число от 0 до 15»
В «я загадала целое
число от 0 до 7» С «я загадала целое число от 0 до 3»
D «я загадала целое число от 0 до 1»
В каком сообщении больше информации:
«В субботу я иду в гости» «В понедельник я иду в гости» Почему?
«На этой недели у меня день рождение» «В этом месяце у меня день рождения».
Теги
