уроках истории
Н.Ю. Шатилова, учитель истории и обществознания
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 1»г. Новоалтайск, 2010г.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории
Содержание
- 1. Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории
- 2. Ключевые образовательные компетенции: (по А. В.
- 3. Уровень развития субъектности учащихся 9-х классов
- 4. Используемые технологии:дидактическая многомерная технологиятехнология «дебаты»кейс-технология технология проектной деятельности
- 5. Дидактическая многомерная технология (ДМТ) (по В.Э.Штейнбергу) ЛСМ – образ-модель представления знаний на основе опорно-узловых каркасов
- 6. Пример: «Русская культура первой половины XIX
- 7. Логико-смысловые модели позволяют: воспринимать объекты как целостные
- 8. Формы дебатов: «Классические» дебаты (Пример: «Петр
- 9. Кейс-технологияКейс - это жизненная история, включающая в
- 10. Этапы проектной деятельности: Погружение в проблему Организация деятельности Осуществление деятельности Презентация, самоанализ и самооценка результатов
- 11. Результативность: уровень сформированности субъектной позиции учащихся 11-х
- 12. Результативность:Формирование у учащихся ключевых компетенций (социальных, коммуникативных,
- 13. Спасибо за внимание!
- 14. Скачать презентанцию
Ключевые образовательные компетенции: (по А. В. Хуторскому) Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на
уроках истории
школа № 1»г. Новоалтайск, 2010г.
Слайд 2
Ключевые образовательные компетенции:
(по А. В. Хуторскому)
Ценностно-смысловые
Общекультурные
Учебно-познавательные
Информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Компетенции личностного самосовершенствования
Слайд 3Уровень развития субъектности учащихся 9-х классов количество учащихся с высоким уровнем
развития субъектности незначительное в обоих классах, средний уровень субъектности в
9А, в 9Б классе – незначительный, большое число учащихся с низким уровнем субъектности
Слайд 4Используемые технологии:
дидактическая многомерная технология
технология «дебаты»
кейс-технология
технология проектной деятельности
Слайд 5Дидактическая многомерная технология (ДМТ)
(по В.Э.Штейнбергу)
ЛСМ – образ-модель представления
знаний на основе опорно-узловых каркасов
Слайд 6Пример: «Русская культура первой половины XIX века», 8 класс. Учебник
Боханова А.Н. История России. XIX век.- Москва, Русское слово, 2007г
Слайд 7Логико-смысловые модели позволяют:
воспринимать объекты как целостные образы, содержащие ключевые слова;
легко
анализировать информацию за счет удобной каркасной формы модели;
повысить эффективность познавательной
деятельности в процессе программирования в невербальной форме типовых операций переработки и усвоения знаний таких как выделение узловых элементов знаний, ранжирование, установление смысловых связей, систематизация, свертывание с помощью переформулирования;инициировать мышление, как на достраивание недостающих фрагментов представляемого знания, так и на исключение избыточных фрагментов;
значительно облегчить сравнение различных объектов, поскольку на логико-смысловых моделях четко выделена система ключевых слов.
Слайд 8Формы дебатов:
«Классические» дебаты (Пример: «Петр Алексеевич или Петр Великий» )
«Модифицированные»
дебаты» (Пример: работа с документами, «Столыпинская аграрная реформа прошла успешно?»
)Основные элементы дебатов:
Формулировка темы
Определение терминов и понятий, содержащихся в формулировке темы
Система аргументации
Поддержка и доказательства
Перекрестные вопросы
Слайд 9Кейс-технология
Кейс - это жизненная история, включающая в себя необходимую информацию:
для принятия решения, разрешения конфликта или проблемы, которая может быть
предложена для обсуждения в группе, выявления позиций слушателей по существу вопроса; кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.Пример: «Мир на пути ко второй мировой войне». 11 класс, базовый уровень, учебник Н.В. Загладина. Всемирная история. XX век.
Кейс-технология позволяет формировать предметные знания и умения, а также ключевые компетенции:
социальные через умение решать нестандартные ситуации, выполняя различные роли;
коммуникативные - через умения обсуждать информацию, критически осмысливать, перерабатывать её и делать выводы;
учебно-познавательные - через умения организовать свою учебную деятельность, начиная от целеполагания до рефлексии;
информационные - через умения работать с информацией.
Слайд 10Этапы проектной деятельности:
Погружение в проблему
Организация деятельности
Осуществление деятельности
Презентация, самоанализ и самооценка результатов
Слайд 11Результативность: уровень сформированности субъектной позиции учащихся 11-х классов к 2010
году повысился. Низкий уровень составляет 30%, средний – более
50%, высокий – до 20%.
Слайд 12Результативность:
Формирование у учащихся ключевых компетенций (социальных, коммуникативных, учебно-познавательных, информационных)
Осознание учащимися
своих мотивов деятельности
Сформированность умений и навыков работы с информацией
Успеваемость учащихся
– 100%Качество знаний учащихся – 75 -80%
Активное участие и победы учащихся в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах
Формирование активной жизненной позиции
Теги
