Тоталитаризм

и его диктаторский режим.
Задачи:
1.Работа над понятиями: тоталитаризм, диктаторский режим,

охлос; показать причины появления тоталитаризма как явления.
2.Формирование критического мышления учащихся, умение слушать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, а также овладевать навыками коллективного поиска, обучения и самообразования; поощрять и побуждать самостоятельное обучение.
3.Прививать чувство любви к Родине, чувства гражданственности и патриотизма.

Работа над новым материалом
1)Сообщение темы и цели урока
2)Вводное

слово учителя
На доске тема: «Тоталитаризм».
Работа с тетрадями. Словарная работа
Тоталитаризм-режим,регулирующий все стороны жизни, вплоть до внутреннего мира человека.
Охлос-толпа, чернь (с греческого).
3) Мозговая атака.
Вопрос: Какими явлениями характеризуется тоталитаризм?
Учитель записывает на доске, уч-ся одновременно в тетрадях. Явление называют учащиеся. На доске образуется запись явлений, характеризующих тоталитаризм.

давали ход войны, революций?
-Что было трудно рассмотреть?
-Тоталитаризм, как явление рассмотрим

по данному алгоритму
Алгоритм : 1.Предпосылки явление
2.Задачи и методы решение явления
3.Этапы явления
4.Интересы класса, которые защищает исторический деятель.
5.Значение, проводимых изменений в жизни государства.
6.Оценка деятельности режима.
7.Выводы
Задание:Каждый индивидуально составляет историческую справку по данному алгоритму и выбирает прогноз.(10минут) На доске таблицы, использовать их при работе над исторической справкой.

Насколько он долговечен?
4) Самостоятельная работа: Составление исторической справки.
5) Проверка выполнение

задание. Уч-ся выбирают 1 справку из группы.
6) Учитель предлагает авторский стул.
7) Заслушивание ист.справки по группам.
(Ученик читает свою историческую справку, сидя на авторском стуле.Группы задают вопросы по ист.справкам.)
8) Краткое обобщение учителем.
9) Задание: А теперь давайте посмотрим «Как это было?» по вашим учебникам. Прочитайте и сделайте вывод. Мнения совпали или нет.
10) Проверка самостоятельной работы:
-Теперь посмотрим, чей вариант был ближе к реальным событиям?
11) Защита исторической справки -Заслушивают мнения 1,2,3 групп. -Наша историческая справка была ближе к цели. (Каждый отстаивает свое мнение).

( Обобщают свои знания,

что вызвало интерес, вопрос ,что нового они узнали)
Выступление от каждой группы.
13) Выставление оценок (взаимооценивание и самооценка).
14) Домашнее задание