науки РБ МБОУ «Исингинская сош» МО «Еравнинский район» Республиканский конкурс «Учитель года-
2013»«Кейс-технология – средство формирования ключевых компетенций на уроках
русской литературы »
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кейс-технология
Содержание
- 1. Кейс-технология
- 2. Цель:«Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. »
- 3. К кейс-технологиям относятся:
- 4. Примерный ход урока
- 5. «Детство» Л.Н.ТолстойОсновой обсуждения является поступок мальчика
- 6. «Вересковый мед» Стивенсона в переводе С.Я.
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Спасибо за внимание!
- 13. Скачать презентанцию
Цель:«Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. »
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Долсонова Жаргалма Васильевна,
учитель русского языка и литературы
Министерство образования и
Слайд 2Цель:
«Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. »
Слайд 5«Детство» Л.Н.Толстой
Основой обсуждения является поступок мальчика - главного героя,
который, имея очень чуткую, «жалостливую» натуру, поддаётся всеобщему негативному порыву
и вместе со своими товарищами издевается над другим мальчиком.Кейс-задание:
Возможно ли было поступить по-другому и к каким бы последствиям это бы привело?
Для решения данного кейса мною используется инсценировка - эксперимент. Класс делится на группы. Каждая группа детей разыгрывают свои варианты развития событий. Таким образом, определяется наиболее верная поведенческая модель.
Слайд 6«Вересковый мед» Стивенсона в переводе С.Я. Маршака
Кейс-задача в начале
урока:
Как вы понимаете эти слова: «Не верил я в стойкость
юных, Не бреющих бороды»?Цитата в данном случае и будет являться кейсом. Учащиеся высказывают своё мнение и свои предположения. После прочтения и детального анализа всего произведения выясняется истинное значение данных строк, сверяется с предложенными толкованиями до знакомства с произведением.
