Леонид Николаевич Андреев рассказ Кусака 5 класс

вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.
Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
Гуманность-

человеколюбие и отзывчивость.
Ответственность- необходимость, обязанность отдавать отчёт в своих действиях, поступках.

жизни собаки из первой главы? Как жила собака до приезда

дачников? Как к ней относились дети, взрослые? ( зачитать из текста)

формировать умение определять тему, идею рассказа, характеризовать героев, использовать  устное словесное рисование, кратко пересказывать эпизоды;  учить создавать самостоятельные творческие тексты, анализировать проблемную ситуацию; воспитывать сострадание к брошенным животным, показать связь отношений к людям и животным, дать ребятам понять, что «мы в ответе за всех, кого мы приручили»; формировать навыки самостоятельной деятельности.

она ?
С каких пор собака перестала « доверять людям»?
Какое основное

чувство владело собакой в этот период жизни?
Как изменилась жизнь собаки с наступлением весны?
Как изменилась собака с приездом дачников? Как вы понимаете слова» Всей своей собачьей душой расцвела Кусака» ?

доказать людям свою любовь?
Как воспринимали дачники Кусаку?
Какое чувство испытывают дачники,

их дети, общаясь с Кусакой?
В конце 3 главы мы читаем: « Постепенно Кусака привыкла к тому , что о пище не нужно заботиться …и уже искала и просила ласк» .
Что произошло , как это назвать?

собаку? ( зачитать диалог из рассказа)
Почему Лёля не простилась с

собакой перед отъездом?
Зачем Андреев вставляет в рассказ эпизод с дурачком Илюшей, не имеющий прямого отношения к истории Кусаки?

?
Обратите внимание на последний абзац. Какие слова являются ключевыми,

главными?
Почему автор выбирает именно эти слова?
Сопоставьте 1 и 5 части. Первая и последняя главы говорят нам об одиночестве собаки. Одинаковое ли это одиночество?
Сможет ли Кусака вновь когда - нибудь поверить людям?

рисование, кратко пересказывать эпизоды;  учить создавать самостоятельные творческие тексты, анализировать проблемную ситуацию; воспитывать

сострадание к брошенным животным, показать связь отношений к людям и животным, дать ребятам понять, что «мы в ответе за всех, кого мы приручили»; формировать навыки самостоятельной деятельности.

Какова тема произведения?
Какую проблему поднимает автор рассказа?
Какой вывод мы с вами сделаем прочитав рассказ?

кто ему доверился.

группа: Представьте себе, что мама Лели оказалась не такой бессердечной

и равнодушной к судьбе собаки женщиной. Придумайте новый финал рассказа.

2группа:Представьте себе, что Леля сильно привязалась к Кусаке, полюбила ее всей душой и не хочет расставаться со своей любимицей. Придумайте выход из сложившейся ситуации.

3группа:Представьте себе, что перед самым отъездом дачников приезжает Лелин папа, по профессии доктор (или ветеринар), человек добрый и отзывчивый. Может, он окажет влияние на решение супруги или предложит выход из сложившейся ситуации? Придумайте свой финал рассказа, включив в сюжет произведения новое действующее лицо

Сент- Экзюпери.)

Синквейн первая строка

– тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение; вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы; третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы; четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме; пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы.