Воспитание духовной культуры на уроках русского языка и литературы

современной государственной политики Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие граждан России

является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой социальный заказ для общего образования.

укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и

оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное

в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

и духовно-нравственное развитие личности гражданина

ребёнка, формирование у него системы ценностей, определяющих позицию человека в

отношении конечных вопросах бытия, смысла жизни

ребёнка, ориентированной на устойчивое развитие, обладающей способностью к самосовершенствованию, способной

принимать решения и брать ответственность за своё нравственное и физическое здоровье.

учащихся познавательных интересов и мотивации к учению;
-выстраивать индивидуальные траектории развития

личности учащегося;
-способствовать формированию осознанности действий — механизма соотнесения своих действий с морально-нравственными принципами общества;
-овладевать современными технологиями обучения, в том числе информационно-коммуникационными

духовно-нравственного развития личности является погружение человека в свой внутренний мир,

осознание себя как человека, пробуждение нравственных чувств, эмоций, самоанализ внутренних состояний,
формирование системы ценностей.

действительности
Сочинения-миниатюры :
«Как звучит радость?», «Как пахнет день рождения?»,

«Какого цвета осенний (зимний, весенний, день)?»
Творческие задания:
«Рассказ от лица другого», 
«Что рассказал раненый голубь?», «Что рассказал о себе котёнок Васька?» , «Я бездомная собака» и т. д.

отношения к окружающим.

самоанализа


«Когда я был маленьким»
«Случай, ставший уроком»
«Моё

открытие»
Сочинения-перевоплощения
«Я — последний осенний листок»
«Я — летний дождь»

возможность ребёнку поразмышлять
о своём месте в мироздании, развивать общее духовное

мироощущение

«Я как друг», «Из чего складывается дружба?», «Что порождает вражду?»,

«Случай, ставший уроком», «Кого я вижу в зеркале?»

Я.

Осознание нравственных категорий, их значение для человека.

Ориентация

на позитивные духовно-нравственные ценности, взаимопонимание, доброту, дружбу.

Формирование системы ценностей и приобретение собственного духовного опыта

словарём синонимов и др
Обращать внимание учащихся на богатство и

высокую духовность русского языка, акцентировать, что некоторые слова русского языка не переводятся ни на один язык мира , например: добродетель, доблесть, благодарность.

ценностей жизни.

Какого

волка ты кормишь?
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь...

сущность любого нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках,

во взаимосвязи с другими, близкими и противоположными ему.

нравственного понятия через сопоставление, сравнение с другими, близкими и противоположными

ему.

Например: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, сочувствие, нежность , любовь, сердечность, сочувствие , миролюбие или совесть, благородство, стыд, обязательность, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести и т. д.

в силу незнания его значения люди иногда относят его лишь

к одной человеческой деятельности - религиозной. Религиозность - это лишь определенное убеждение. А вот исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать и др.- это и есть духовность. Это качество всей человеческой деятельности, все то, что может нас возвысить над нашими вчерашними достижениями.

непрерывном совершенствовании, стремлении к самореализации.

художественного произведения

довольно сложная работа – не только расчленить, «что такое хорошо

и что такое плохо», но и научить ребенка жить по-христиански, «сотрудничать» с ним в деле его духовного становления. Этот процесс маленького человека ни в коем случае не может быть насильственным. Ребенок, незаметно руководимый взрослым, сам способен понять, как необходимо строить ему свою жизнь.

В.Г Распутина «Уроки французского» учитель воспитывает у учащихся чувство долга,

справедливости, чувство собственного достоинства и уважение этих чувств в других людях, благодарность за сделанное добро и негативное отношение к азарту ,«стадному инстинкту», насилию.

после прочтения рассказа?

вы слушали эти строки.

Милосердие
Сострадание
Сочувствие
Ответственность
Гуманность

душа, надо самому иметь душу.
А. Швейцер

Рассказ «Кусака»

важнейшим достоинством человеческой души? Эти вопросы волновали и продолжают волновать

сердца людей, ведь во все времена
«чистая совесть» была величайшим благом для человека.