Методы обучения математике в начальных классах

математике
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ - способы совместной деятельности учителя и учащихся,

при помощи которых учитель передаёт, а учащиеся усваивают знание, умение и вырабатывают навыки.

выделяют следующие методы обучение:
изложение знаний;
беседа;
самостоятельная работа.

знаний
выделяются словесные методы (рассказ, беседа, работа по учебнику);
наглядные методы (наблюдение);
практические

методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур).

признаков или свойств.
Синтез – это соединение различных элементов, сторон

объекта в единое целое.

Для рассмотрения данного объекта с точки зрения различных понятий младшим школьникам при обучении математике обычно предлагаются такие задания:
Прочитай по-разному выражение 16-5. (16 уменьшили на 5; разность чисел 16 и 5; из 16 вычесть 5.)

с точки зрения их размеров мы положим в одну коробку

4 пуговицы a, в другую 3,
- с точки зрения цвeтa:1 и 6
- с точки зрения формы: 4 и 3.

между признаками двух объектов;
выявление сходства между признаками трёх, четырёх и

более объектов.

В чем сходство
и различие
этих предметов?
Что изменилось?

структура урока может быть различной, то имеется в виду его

внешняя структура, т.е. этапы урока, на которых решаются те или иные дидактические задачи.
Внутренняя же структура урока математики определяется содержанием и последовательностью учебных заданий, взаимосвязью между ними, отражает процесс усвоения учащимися математического содержания и характер их деятельности.

обучения
В зависимости от этапов обучения выделяют:
на актуализацию ЗУН;
связанные с изучением

нового материала;
на закрепление ЗУН;
на применение ЗУН;
на повторение;
контролирующие.
В зависимости от характера познавательной деятельности выделяют:
репродуктивные;
тренировочные;
частично-поисковые;
творческие.

выражения;
сравнение выражений;
решение уравнений и т.д.
В зависимости от той функции, которую

выполняют задания в процессе обучения, их можно разделить на два виды:
обучающие;
контролирующие.

где процесс усвоения материала состоится по схеме: объяснение (показ образца)

– закрепление – применение – контроль, приоритет обычно отдается контролирующим заданиям.
Задания на этапах постановки и решения учебной задачи носят обучающий характер. Их цель – создать методические условия не только для понимания и усвоения нового материала, но и для повторения ранее изученных вопросов.

уроки - это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия,

интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал.

обладать рядом личностных качеств, соответствовать некоторым требованиям, основными из которых

являются:

хорошие знания предмета и методики;
творческий подход к работе, изобретательность;
осознанное отношение к использованию нетрадиционных форм урока в учебном процессе;
учёт собственного характера и темперамента

Индивидуальная
Групповая

уроке, когда все ученики класса под непосредственным руководством учителя выполняют

общую задачу.
Чаще всего ее используют на этапе первичного усвоения нового материала.

Она по своей природе ориентирована на средних учащихся

-

всего класса задач без контакта с другими учениками, но в

едином для всех темпе.

Она позволяет каждому ученику углублять и закреплять знания, вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт познавательной творческой деятельности.
Ученик изолированно воспринимает, осмысливает и усваивает учебный материал, его усилия почти не согласуются с усилиями других, а результат этих усилий, его оценка касаются и интересуют только ученика и учителя

+

-

групп в пределах одного класса.
Парная форма учебной работы - два

ученика выполняют некоторую часть работы вместе.
Она способствует развитию навыков высказывания общения, критически мыслить, убеждения и умения вести дискуссию.
Кооперативно-групповая учебная деятельность - это форма организации обучения в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью. Выполняя часть общей для всего класса цели, группа представляет, защищает выполненное задание в процессе коллективного обсуждения.

Ланкова форма предусматривает организацию учебной деятельности в постоянных малых ученических группах,

управляемых лидерами.
Индивидуально-групповая форма предусматривает распределение учебной работы между членами группы, когда каждый член группы выполняет часть общей задачи. Результат выполнения сначала обсуждается и оценивается в группе, а затем выносятся на рассмотрение всего класса и педагога.

обучение учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей 2-е

издание. Смоленск ассоциация XXI век 2009. Интернет источник: методика преподавания математики в начальных классах (курс лекций) http://superinf.Ru/view_helpstud.Php?Id=271#3 интернет источник: нестандартные уроки в начальной школе http://ingsosh1.3dn.Ru/medod_day/nestandartnye_uroki_v_nachalnoj_shkole-vystuplenie.Doc интернет источник: uchebniki online http://uchebnikionline.Com/pedagogika/pedagogika_-_moyseyuk_nye/formi_organizatsiyi_navchalnoyi_diyalnosti_uchniv_zanyatti.Htm