Приемы устного счета

Алина
ученица 5 «В» класса
МОУ «Гимназия №14»


Научный проект на тему:

остается одним из основных предметов в школе, потому что математические

знания необходимы всем людям. Не каждый школьник, обучаясь в школе, знает, какую профессию он выберет в будущем, но каждый понимает, что математика необходима для решения многих жизненных задач: расчеты в магазине, оплата за коммунальные услуги, расчет семейного бюджета и т.д. Кроме того, всем школьникам необходимо сдавать экзамены в 9-м классе и в 11-м классе, а для этого, обучаясь
с 1-го класса, необходимо качественно осваивать математику и прежде всего, нужно научиться
считать.

*

все чаще на помощь ученикам приходят калькуляторы, и все большее

количество учеников не может считать устно.
А ведь изучение математики развивает логическое мышление, память, гибкость ума, приучает человека
к точности, к умению видеть главное, сообщает необходимые сведения для понимания сложных задач, возникающих в различных областях деятельности современного человека.

быстро и правильно и что процесс выполнения действий может быть

не только полезным, но и интересным занятием.

 

87∙11=957

45∙11=495

4 (4+5) 5

8 (8+7) 7

34∙101=3434

1+2+3+…+100=

1+2+3+…+100=(1+100)+(2+99)+…+(50+51)=101∙50=5050

Умножение на пальцах

упрощения вычислений.
В соответствии с поставленной целью были определены задачи:
Исследовать, применяют

ли школьники приемы быстрого счета.
Изучить приемы быстрого счета, которые можно
использовать, упрощая вычисления.
Составить памятку для учащихся 5-6 классов для
применения приемов быстрого счета.

Объект исследования: приемы быстрого счета.
Предмет исследования: процесс вычислений.

*

вычисления, то можно добиться того, что повысится вычислительная культура учащихся,

и им будет легче решать практические задачи.



При выполнении работы были использованы следующие приемы и методы: опрос (анкетирование), анализ (статистическая обработка данных), работа с источниками информации, практическая работа, наблюдения.

*

в жизни, например, считать деньги;
б) чтобы хорошо

учиться в школе; в) чтобы быстро решать;
г) чтобы быть грамотным; д) не обязательно уметь считать.
2. Перечисли, при изучении каких школьных предметов тебе понадобится правильно считать?
а) математика; б) физика; в) химия; г) технология; д) музыка; е) физическая культура;
ж) ОБЖ; з) информатика; и) география; к) русский язык; л) литература.
3. Знаешь ли ты приемы быстрого счета?
а) да, много; б) да, несколько; в) нет, не знаю.
4. Применяешь ли ты при вычислениях приемы быстрого счета?
а) да; б) нет.
5. Хотели бы вы узнать приемы быстрого счета, чтобы быстро считать?
а) да; б) нет.

*

тебе понадобится правильно считать?
% учащихся
% учащихся
Сбор и статистическая обработка данных

приёмы быстрого счёта?
5) Хотели бы вы узнать приёмы быстрого счёта,

чтобы быстро решать?

что умение считать пригодится в жизни и необходимо в школе,

особенно при изучении математики, физики, химии, информатики и технологии. Приемы быстрого счета знают несколько учеников и почти все хотели бы научиться быстро считать.

*

9.
Положив обе руки рядом на стол, по порядку занумеруем пальцы
обеих

рук следующим образом: первый палец слева обозначим 1,
второй за ним обозначим цифрой 2, затем 3, 4… до десятого пальца,
который означает 10.
Если надо умножить на 9 любое
из первых девяти чисел, то для этого,
не двигая рук со стола, надо приподнять в
верх тот палец, номер которого означает
число, на которое умножается девять;
тогда число пальцев, лежащих налево
от поднятого пальца, определяет число
десятков, а число пальцев, лежащих справа
от поднятого пальца, обозначает число единиц полученного
произведения (убедитесь в этом самостоятельно).

9.
Для этого на одной руке вытягивали столько
пальцев, насколько

первый множитель превосходил
число 5,а на второй делали то же самое для второго
множителя. Остальные пальцы
загибали. После этого брали
столько десятков, сколько вытянуто
пальцев на обеих руках, и прибавляли
к этому числу произведение загнутых
пальцев на первой и второй руке.
Пример: 8 ∙ 9 = 72

725/5=725*2/10=145

5. 725/25=725*4/100=29

6. 1250/50=1250*2/100=25

и последнюю цифру, а между ними их сумму.


Например: 14*11= 1

5 4

приписывают ноль и прибавляют исходное число.

Например: 241*11= 2410+241=2651

подразумевается цифра справа.
Пример: 0,3425*11=3,7675
0,3425*11=(0+3),(3+4)(4+2)(2+5)(5+0)=3,7675
Доказательство:
11=10+1
Таким образом:
3425*11=3425*(10+1)=34250+3425=37675.

числу прибавить
его половину.

Например: 34*1,5=34+17=51
129*1,5=129+64,5=193,5

умножают число его десятков на число десятков, увеличенное на 1,

и к полученному числу приписывают 25.


Например: 952 = 9025
9*10

(т.е. сколько не хватает до 100). Числу 94 до ста

не хватает 6, числу 97 не хватает 3. Соединяем числа крест накрест.
Выберем любой из множителей (93 или 94). Допустим 94,противоположное число 3, вычитаем, получается 91,это первая цифра ответа. Вторая цифра равны произведению остатков 6*3=18.Ответ 9118

школьные приемы, употребителен в обиходе великорусских крестьян и унаследован ими

от глубокой древности. Сущность его в том, что умножение любых двух чисел сводится к ряду последовательных делений одного числа пополам при одновременном удвоении другого числа.
Вот пример:
32 Х 13
16 X 26
8 Х 52
4 Х 104
2 X 208
1 X 416

пока в частном не получится 1, параллельно удваивая другое число.

Последнее удвоенное число и дает искомый результат. Нетрудно понять, на чем этот способ основан: произведение не изменяется, если один множитель уменьшить вдвое, а другой вдвое же увеличить. Ясно поэтому, что в результате многократного повторения этой операции получается искомое произведение:
32 X 13 = 1 X 416.

приходится делить пополам число нечетное?
Народный способ легко выводит из

этого затруднения. Надо - гласит правило - в случае нечетного числа откинуть единицу и делить остаток пополам; но зато к последнему числу правого столбца нужно будет прибавить все те числа этого столбца, которые стоят против нечетных чисел левого столбца; сумма и будет искомым произведением. Практически это делают так, что все строки с четными левыми числами зачеркивают; остаются только те, которые содержат налево нечетное число. Приведем пример (звездочки указывают, что данную строку надо зачеркнуть):

19 X 17
9 X 34
4 X 68*
2 X 136*
1 X 272

результат:
17 + 34 + 272 = 323.

На чем основан

этот прием?

Обоснованность приема станет ясна, если принять во внимание, что
19 Х 17 = (18 + 1)17 = 18 X 17 + 17,
9 X 34 = (8 + 1)34 = 8 X 34 + 34 и т. д.

Ясно, что числа 17, 34 и т. п., утрачиваемые при делении нечетного числа пополам, необходимо прибавить к результату последнего умножения, чтобы получить произведение

литературой обнаружил более быстрые и надежные способы вычислений.
Возможно, что

с первого раза у многих не получится быстро, с ходу выполнять эти или другие подсчеты. Пусть сначала не получится использовать прием, показанный в работе. Не беда. Нужна постоянная вычислительная тренировка. Из урока в урок, из года в год. Она поможет приобрести полезные навыки устного счета.

Результаты своей работы я оформил в памятку, которую предложу всем своим одноклассникам, также размещу её на школьном тематическом стенде «Это интересно!». Возможно, что с первого раза не у всех получится быстро, с ходу выполнять вычисления с применением этих приемов, даже если сначала не получится использовать прием, показанный в памятке, ничего страшного, просто нужна постоянная вычислительная тренировка. Она и поможет приобрести полезные навыки быстрого счета.

логическое мышление и гибкость ума.
В школьных учебниках практически

нет приемов быстрого счета, поэтому результат данной работы – памятка для быстрого счета будет очень полезной для учащихся
5-6 классов.

*