Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Простые числа. Разложение числа на простые множители 6 класс
Содержание
- 1. Простые числа. Разложение числа на простые множители 6 класс
- 2. Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению,
- 3. Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная,
- 4. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
- 5. Актуализация опорных знаний. «У нас сегодня последний
- 6. РАЗЛОЖИТЕ ЧИСЛА НА ПРОСТЫЕ МНОЖИТЕЛИ25 ; 49;
- 7. Практическая деятельность учащихся. «Зачем нам нужно
- 8. № 917 (б) 111 = 3 х 37;
- 9. «А еще где мы можем применить разложение
- 10. Самостоятельное применение полученных знаний.I вариантСократите дробь:а) ;
- 11. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТАI вариантII вариантСократите дробь:а)б)в)а)б)в)
- 12. «Поменяйтесь тетрадями. Возьмите карандаши и проверьте правильность
- 13. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯI вариантII варианта)а)б)б)в)в)
- 14. Итог урока. Рефлексия. «Ребята, давайте вспомним какие
- 15. Домашнее задание. «Какую цель вы поставите перед
- 16. Скачать презентанцию
Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению, проверке знаний и способов деятельности по изученной теме. Задачи:образовательные (формирование познавательных УУД): систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы; совершенствовать умение применять
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению, проверке знаний и способов
деятельности по изученной теме.
Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД):
систематизировать
знания, полученные в ходе изучения темы; совершенствовать умение применять правило разложения числа на простые множители.развивающие (формирование регулятивных УУД):
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; умение выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, самостоятельность.
Слайд 3Формы работы с учащимися:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Этапы урока:
1.Организационный
момент.
2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
3.Актуализация опорных знаний.
4.Практическая деятельность
учащихся.Физминутка
5.Самостоятельное применение полученных знаний.
6.Итог урока. Рефлексия.
7.Домашнее задание.
Слайд 4Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
«Откройте тетради, возьмите карандаш,
проверьте правильность выполнения домашнего задания»
920(а, б)
«Поднимите руку те, кто справился
с заданием, а теперь те, кто допустил ошибки. Какие ошибки были вами допущены?»Проверяют домашнее задание по готовому решению на доске, исправляют ошибки
Учащиеся поднимают руки, делают анализ своих ошибок.
Слайд 5Актуализация опорных знаний.
«У нас сегодня последний урок по данной теме.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке?»
«Что необходимо
для этого?»«Ребята, обратите внимание, у вас на партах есть таблица, которую вы заполните в конце урока»
«Обобщить свои знания, научиться применять разложение числа на множители при сокращении дробей и проверить свои знания».
«Уметь раскладывать число на простые множители»
Слайд 7Практическая деятельность учащихся.
«Зачем нам нужно уметь раскладывать числа на
простые множители?» («Для того чтобы выбрать при решении удобный порядок
действий»)Выполняют №917
Разложите на множители числа 111 и 1001. Вычислите удобным способом:
а)
б)
(разложение на множители и задание (а) выполняется на доске, (б) – самостоятельно, с последующей проверкой по готовому решению)
(слайд 2)
Слайд 9«А еще где мы можем применить разложение на множители?» («При
сокращении дробей»)
№ 910 (в, а)
Выполните действие:
в)
(один ученик выполняет на доске, комментируя решение, остальные в тетрадях)
а)
(решение выполняется за закрытой доской, используя готовые разложения чисел на множители)
Слайд 10Самостоятельное применение полученных знаний.
I вариант
Сократите дробь:
а) ; б); в).
II вариант
Сократите
дробь:
а); б); в).
(а), б) - обязательный уровень, в) - повышенный
уровень сложности)
Слайд 12«Поменяйтесь тетрадями. Возьмите карандаши и проверьте правильность решения вашего товарища,
поставьте отметку.
Ребята, поднимите руки те, кто получил «5», теперь
–«4».Кто допустил более двух ошибок?»
Выполняют проверку самостоятельной работы и оценивают друг друга.
(слайд 4)
Поднимают руки.
Слайд 14Итог урока. Рефлексия.
«Ребята, давайте вспомним какие задачи, вы ставили перед
собой в начале урока»
«Что получилось, а что не получилось
у вас сегодня? Заполните таблицу»«Обобщить свои знания, научиться применять правило разложения числа на множители при сокращении дробей и проверить свои знания».
Заполняют таблицу, объясняют результат проанализированной деятельности.
Слайд 15Домашнее задание.
«Какую цель вы поставите перед собой, выполняя домашнее задание?»
Домашнее
задание двух уровней – обязательный уровень и повышенной сложности. Выберите
те задания, с которыми вы справитесь самостоятельно».О№918, 919
О№921(а, в), 928.
«С каким настроением вы уходите сегодня с урока? Дорисуйте «смайлик», который лежит у вас на парте».
«До свидания, спасибо за урок»
« Еще раз закрепить умение раскладывать на простые множители числа и сокращать дроби»
Записывают выбранное домашнее задание.
