Женщины и математика

выполнила ученица 10 класса Березина Лилия
Руководитель: Постникова И. В.

ПРОЕКТА

изучение роли женщин-математиков в развитии науки

материалами по теме.
-Рассмотреть проблему формирования математических способностей у мужчин и

женщин.
-Изучить восприятие выдающихся математиков нашими современниками.
-Остановиться на вопросе обучения математике в современной школе.

роль и место, которые занимают женщины в науке (в частности

в математике) определяется их положением в обществе и системой образования.
Методы исследования: опрос, сравнительный анализ, теоретический анализ.

ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ГИПОТЕЗА

теоремы, а еще и те люди, которые ей занимаются, те

люди, которые всю душу вкладывают в ее развитие. И никак нельзя, говоря о математике, не упомянуть о тех, кто ей посвятил всю жизнь и донес ее до нас.
Их имена нельзя забывать. Эти люди отдали свою жизнь науке. Ради нас, ради своих потомков … Так что наш долг - помнить их и продолжать их дело.
Особенно это касается женщин математиков.

более трудными препятствиями, чем мужчина, постигая сложные научные проблемы. Но

когда она преодолевает эти барьеры и проникает в тайны мироздания, она, несомненно, проявляет благородную смелость, исключительный талант и высшую гениальность». К.Ф. Гаусс

великих математиков сегодня наиболее узнаваем, было решено провести опрос. Нужно

было назвать математиков мужчин и математиков женщин.
Была составлена анкета. В опросе приняли участие:
Школьники – 30 чел.
Преподаватели – 19 чел.
Случайные прохожие – 15 чел.
Всего: 64 чел.
Предлагаю ознакомиться с результатами исследования.

при опросе оказалась гораздо более сложной. Кроме Софьи Ковалевской школьники

и прохожие не смогли вспомнить никого. Учителя и преподаватели добавили к списку Софию Пиккард, Гипатию и Софи Жермен. На этом список закончился…

энциклопедий, словарей и справочников, русско- и англо – язычных сайтов

в поисках известных женщин математиков.
Сначала мне казалось, что я найду в истории не более десятка известных женщин математиков. Но мой список рос и, наконец, составил 176 человек.
Для сравнения – самый большой список (который я нашла) известных мужчин математиков составляет 84 человека.
Исторические данные неопровержимо свидетельствуют: женщины-ученые существовали в каждой культуре на протяжении всей истории развития общества, однако определенных успехов они могли добиваться только в той среде, где имелось позитивное отношение к научным занятиям и система образования, доступная для женщин.

что в результате хорошего образования женщины могли бы стать равными

мужчинам.
1619 Англия Мэри Уорд открывает первые школы для девочек
1678 Италия В университете Падуи ученому Елене Лукреции Корнаро Пископии присваивается звание доктора философских наук.
1764 Россия В Петербурге открыт Смольный институт благородных девиц - первое в России привилегированное среднее общеобразовательное учебное заведение для женщин.
1826 США Открыты первые государственные школы для девочек.
1850 Франция Начальное школьное образование распространяется теперь и на девочек.
1851 США Открывается первый в мире женский медицинский колледж.
1857 Россия Открываются первые женские училища.
1876 В России открылись Бестужевские высшие женские курсы.
1881 США Гарвардский университет открывает прием девушек на общих основаниях.
1882 Япония Открывается первая Высшая женская школа.
1884 Великобритания Оксфордский университет начал принимать женщин в качестве студенток, но дипломы выпускницам не выдавались до 1920 г.
1886 Индия Медицинский колледж в Бомбее начал принимать женщин-студенток.
1903 Франция Физик Мари Кюри стала первой женщиной-ученым, получившей Нобелевскую премию.
1905 Германия Гейдельбергский и Фрайбургский университеты начинают принимать женщин.

уравнений первой степени («Арифметики») Диофанта и к трудам по коническим

сечениям Апполония Пергского.
Создала ареометр-прибор для определения плотности жидкости; астролябию - прибор для определения широт и долгот в астрономии; планисферу – изображение небесной сферы на плоскости, на котором можно вычислять восход и заход небесных светил

Гипатия
(370-415)

должность профессора в Болонском университете, основанном в XI в.
Получила

европейскую известность, которую ей принёс учебник по математике, изданный в 1748 г. под названием «Курс анализа для употребления итальянского юношества».
Доказала, что любое кубическое уравнение имеет три корня.
В честь Аньези плоскую кривую, выраженную уравнением
назвали «локон Аньези».
Преподавала математику в университете до 1771 года.

Мария Гаэтана Аньези
(16.05.1718 - 09.01.1799)

теории упругости.
Открыла, что уравнение Ферма

где x, y, z, n - целые числа не имеет решения, когда n=p-1, где p- простое число вида 8k+7.
В курсе теории вибраций пыталась объяснить поведение упругих пластин.
Опубликовала обзор своих работ по теории упругости.
Жермен определённо заслужила своими работами учёной степени, но так никогда её и не получила.

Софи Жермен
(1.04.1776 – 27.06.1831)

машины Чарльза Беббиджа.
Ей принадлежат 8 примечаний к статье
Менабреа,

посвящённых трём взаимосвязаным вопросам уточнения и пояснения для читателя некоторых принципов и особенностей работы аналитической машины; рас-смотрение теоретических возможностей машины; программирование решения задач на этой машине.
В память об Аде Лавлейс назван разработанный в1980 году язык АДА – один из универсальных языков программирования.

Ада Августа
Лавлейс
(10.12.1815 - 1852)

университета
 
Елизавета Федоровна родилась в Тульской губернии. Математическое образование получила в

Петербурге. С 1872 по 1876 годы училась в Цюрихском университете. В 1878 году защитила диссертацию по теории функций при Бернском университете и получила диплом доктора математики, философии и минералогии
По возвращении в Петербург не смогла получить должность профессора и преподавала арифметику в младших классах и только в 1887 году ей позволили преподавать математику в старших классах гимназии, но без штатной должности. Елизавета Федоровна Литвинова была очень талантливым педагогом.

1845-1919

Европе женщина-профессор и первая в мире женщина-профессор математики.
В 1874 году

Гёттингенский университет, по защите диссертации присвоил Ковалевской степень доктора философии. В 1881 Ковалевская избрана в члены Московского математического общества.

Софья Васильевна Ковалевская

1850-1891

диссертацию " Об основной простейшей задаче вариационного исчисления" на степень

магистра математики в Московском университете. В том же году Н.Гернет была избрана профессором кафедры математики Бестужевских курсов.
В 1930 году она переходит на работу в Политехнический институт. Областью ее научных интересов всегда являлось вариационное исчисление.

Надежда Николаевна Гернет

1877- 1943

работа Яновской в области философии математики — «Категория количества у Гегеля

и сущность математики».
1930 г. — «Идеализм в современной философии математики»
1931 г. — За совокупность научных работ С.Яновской присуждено звание профессора
1935 г. — присуждение учёной степени доктора физико-математических наук без защиты диссертации.
1943 г. — Яновская организовала на факультете научно-исследовательский семинар по математической логике.

Софья Александровна Яновская

1896-1966

высшее образование получила на физико-математическом отделении Киевских высших педагогических курсах.

С 1916 по 1921 годы.
Научная и педагогическая деятельность Латышевой связана с Киевским университетом.
Первой из женщин Украины она была удостоена степени доктора физико-математических наук.

Клавдия Яковлевна Латышева

1897 - 1956

героем Социалистического труда(1969).
Написала труды по теории фильтрации ,

теории приливов, истории математики.

Пелагея Яковлевна Полубаринова- Кочина

1899-1999

же (с 1934 профессор). Основные работы в области теории функций

действительного переменного и теории приближения функций. Степень доктора физико-математических наук ей присудили в 1935 году, когда она была уже известным учёным.

Нина Карловна Бари

1901-1961

теории функций действительного переменного и теоретико-множественной топологии.



Людмила Всеволодовна Келдыш
1904 -1976

университете
с 1954г. – в Ленинградском отделении Математического института

им. В.А.Стеклова АН СССР.
Математические работы О. А. Ладыженской, одной из выдающихся женщин-математиков XX века, охватывают широкий спектр задач и проблем теории дифференциальных уравнений с частными производными.

Ольга Александровна Ладыженская

1922-2004

математического общества» и заместитель главного редактора журнала «Успехи математических наук».
Вклад

О.А.Олейник в математику получил международное признание и ее работы цитируются во многих научных монографиях и статьях по теории дифференциальных уравнений в частных производных.
Более 359 статей и публикаций
Премия имени Н. Г. Чеботарева — 1952 год — за исследования уравнений с малым параметром при производных высших порядков
 
Премия имени М. В. Ломоносова — 1954 год — за работы, посвященные теории нелинейных дифференциальных уравнений с частными производными
 
Государственная премия СССР — 1988 год
 

Ольга Арсеньевна Олейник

1925-2001

найти их имена и их достижения потребовалось не малое количество

времени, но как говорится, «кто ищет - тот всегда найдёт». О многих ли вы слышали из этого списка, о двух, трёх? Как видите упоминания о научных трудах женщины, простираются ещё до рождества Христова, но если примерно представить появление на свет УМНЫХ и ПОЛЕЗНЫХ, то получится; что такого рода женщина рождалась раз в 300 лет!

деятельности». «Под способностями к изучению математики мы понимаем индивидуально-психологические особенности (прежде

всего особенности умственной деятельности), отвечающие требованиям учебной математической деятельности и обусловливающие на прочих равных условиях успешность творческого овладения математикой как учебным предметом, в частности относительно быстрое, легкое и глубокое овладение знаниями, умениями и навыками в области математики». В. А. Крутецкий

если и выбирают научную карьеру, то почти никогда не связывают

жизнь с математикой.
Зайдите на математический факультет любого университета, и вы увидите, как мало там девушек. А, между тем, способности женщин в математических науках не ниже, чем у мужчин!
Оказалось, что ученики старших классов (как юноши, так и девушки) с личностной ориентацией в качестве профильных предметов выбирали естественные либо социальные науки, избегая физики, математики, астрономии. У девочек прослеживается тенденция преуменьшать свои математические способности, несмотря на хорошую успеваемость.

Исследования

мужских областях знаний, подвергаются давлению огромного количества стереотипов и предрассудков.

Это диктует им правила поведения даже в таких мелочах, как использование косметики.
Результаты недавно проведенного исследования свидетельствуют, что в областях знаний, где доминируют мужчины, слабый пол стремится завуалировать типично женские качества, чтобы выглядеть более убедительно. Например, женщины-математики предпочитают обходиться без макияжа.
«Использование косметики не означает, что вы полный ноль в математике, — говорит Эмили Пронин, психолог, чья работа «Раздвоение личности как ответ на угрозу стереотипного мышления: женщины и математика». – Но макияж несовместим со стереотипом о том, как должен выглядеть серьезный математик».

в определенной мере математическими способностями.

Оценить и развить эти способности

— задача школы!

к проблемам математического образования. Это связано с тем, что значение

математики в жизни человеческого общества возрастает с каждым днём.
Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъёма и эффективности целого ряда важнейших областей знаний. Математические методы и математический стиль мышления проникают всюду.
С каждым годом математика будет находить всё более широкое применение в разнообразных областях человеческой деятельности.
Всё это ставит задачу развития в школе математических способностей, склонностей и интересов.

женщин и 5% мужчин.
Это плохо или хорошо?
В других странах

в школах соотношение другое:
Страна женщин мужчин
Сингапур 67% 33%
Гонконг 53% 47%
Япония 32% 68%
Мне кажется, что большое количество женщин в школе не отрицательный, а положительный фактор. У них есть психологические особенности, которые помогают им лучше понимать учеников и передавать им знания. Кроме того, в нашей стране это устойчивая культурная традиция.
Ведь именно женщины - учителя уже много лет в наших школах учат и развивают те математические способности и у мальчиков, и у девочек, которые сегодня так нужны.

на практике;
отсутствие самостоятельной и творческой математической работы.

принимают участи в районной олимпиаде. Школьники участвуют в олимпиадах по

математике, проводимых сторонними организациями («Олимпус»). Особенно интересны ученикам внеклассные мероприятия по математике, проводимые во время предметной недели.

Как они решаются у нас

нас были необычные уроки:
урок – путешествие,
урок – спектакль,
урок –

олимпиада,
урок – интеллектуальный марафон.
Мы выпускали номер классной печатной газеты, посвященный МАТЕМАТИКЕ.

истории математики женщины занимают существенное и достойное место. Они внесли

большой вклад в развитие этой науки. К сожалению, информации о них мало. Никто и нигде (школа, институт, СМИ) не ставит задачу рассказать о них.
Собран большой библиографический материал по теме. Составлен список из 176 имен женщин математиков. Составлено 20 библиографических справок о женщинах математиках и определена география их проживания.
В результате анализа литературы и результатов психологических исследований сделан вывод о том, что мужчины и женщины равны в своих математических способностях.
В результате опроса выяснено, что математиков мужчин знают лучше, чем математиков женщин. Но и тех, и других знают плохо. Если же и знают, то только имя.
Роль развития математических способностей принадлежит школе. Она же может развить и интерес к математике, в том числе и с использованием исторических сведений о женщинах математиках. Для этого я разработала и напечатала небольшую брошюру по тематике проекта.

истории естествознания и техники. Жизнь и деятельность С.А. Яновской. -

М., 1996. - N 4. - С.108-119.
Ван-дер-Варден Б.Л. Пробуждающаяся наука. Математика Древнего Египта, Вавилона и Греции. М., 1979.
Гинзбург В. Удельный вес прекрасной половины. Женщины в Российской науке. // Лит. газ. - 2003. - 26 февр.-3 марта. - C.11.
Глейзер Г.И. История математики в школе. М., 2002.
Золотов Л.К. Особенности мотивации научной деятельности женщин-ученых. - СПб., 2004.
Кочина П.Я. К 100-летию присуждения С.В.Ковалевской звания член-корреспондента АН // Вестник АН СССР. - 1989. - N 11. - С.92-93.
Маркусова В.А. Вклад Росийских женщин в науку(по результатам распределения грантов Международного научного Фонда в 1995 г.) // НТИ. Сер.1. - М.,1996. - N 5
Математический энциклопедический словарь. М., Сов. энциклопедия, 1988.
Мирская Е.З., Мартынова Е.А. Женщины в науке // Вестник РАН. - М.,1993. - Т.63. - N 8. - с.693-700.
Павлов А.М. Первая женщина - магистр математики // Историко-математические исследования. - М., 1990. - Вып. 32/33. - С.234-247.
Пелагея Яковлевна Полубаринова-Кочина: (К семидесятилетию со дня рождения) // Журнал прикл. механики и техн. физики. - 1969. - N 2. - С.3.
Российские женщины и европейские университеты // Российские женщины и европейская культура: Тез. докл., 13-15 дек. 1993 г. / Рос.АН. СПб.науч.центр; СПб. фонд им.М.В.Ломоносова. - СПб., 1993. - С.7-9.
Савин А.П. Энциклопедический словарь юного математика – М., Педагогика, 1989.
Стройк Д. Краткий очерк истории математики. М.; Л.: Наука, 1990

Литература