Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психолого-педагогическое сопровождение беременности
Содержание
- 1. Психолого-педагогическое сопровождение беременности
- 2. АктуальностьПо результатам исследования Овчаровой Р.В. можно сделать
- 3. Проблемами перинатальной педагогики и психологии занимались такие
- 4. Цель работы:. : рассмотрение психолого-педагогической деятельности по
- 5. Теоретические подходы к рассмотрению перинатальной психологии и
- 6. Пренатальная педагогика представляет собой комплексное воздействие (через
- 7. Условия психолого-педагогического сопровождения беременности
- 8. Синдром беременности (Боровикова Н.В.)Симптомы: аффект осознания
- 9. И. А. АршавскийМатеринская доминанта:Гестационная;Родовая;Лактационная.Гестационная доминантаПсихологический компонентФизиологический компонент
- 10. Психологический компонент гестационной доминанты (ПКГД)представляет собой совокупность
- 11. Оптимальный тип ПКГДФилиппова Г.Г.: адекватный стиль восприятия беременности.
- 12. Гипогестогнозический вариант ПКГДФилиппова Г.Г.:игнорирующий стиль переживания беременности.
- 13. Эйфорический вариант ПКГДФилиппова Г.Г:эйфорический стиль переживания беременности.
- 14. Тревожный вариант ПКГДФилиппова Г.Г.:Амбивалентный и тревожный стили.
- 15. Воспитание ребёнка для Вас это…
- 16. Беременность для Вас проходит…
- 17. Посещаете ли Вы курсы дородовой подготовки?
- 18. Из каких источников Вы черпаете информацию о беременности, родах и развитии малыша?
- 19. Тест отношений беременной Добрякова И.В.
- 20. ПрограммаЦель программы: психолого-педагогическая деятельность по подготовке беременных
- 21. Особенности работы:1. Объект работы - беременные женщины
- 22. Методы и приемы работы:1. Тематические беседы.2. Аутогенная
- 23. Проверка эффективности работы:1. Усиление конструктивных факторов:• принятие
- 24. ЗаключениеПереживание беременности и динамика стиля переживания беременности
- 25. Спасибо за внимание!
- 26. Скачать презентанцию
АктуальностьПо результатам исследования Овчаровой Р.В. можно сделать вывод, что существует достаточно большой процент женщин, не готовых к материнству, для которых характерным является: недооценивание важности эмоционального контакта с не рождённым ребёнком, неправильный
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Психолого-педагогическое сопровождение беременности
Научный руководитель: доцент , к.п.н. Черкасова О.В.
Выполнила: Кузнецова
М.С.
Слайд 2Актуальность
По результатам исследования Овчаровой Р.В. можно сделать вывод, что существует
достаточно большой процент женщин, не готовых к материнству, для которых
характерным является: недооценивание важности эмоционального контакта с не рождённым ребёнком, неправильный образ жизни, негативные мотивы сохранения беременности, недостаточный уровень педагогической компетенции и т.д.. Что в последствии может привести к нарушению родительско-детских отношений, неправильному стилю воспитания, к возникновению у детей неврозов, на почве эмоциональной депривации и депривации родительской любви.
Слайд 3Проблемами перинатальной педагогики и психологии занимались такие учёные как:
Менделевич В.Д.,
Батуев А.С.,
Филиппова Г.Г.,
Шмурак Ю.И.,
Подобед Н.Д.,
Бертин А.М.,
Белогай
К.Н., Брехман Г.И
Равич Р.,
Пайнз Д. и др.
Слайд 4Цель работы:. : рассмотрение психолого-педагогической деятельности по подготовке беременных женщин
к рождению и воспитанию детей.
Объект: психолого-педагогическое сопровождение беременных женщин.
Предмет:. :
программа психолого-педагогической деятельности по подготовке беременных женщин к рождению и воспитанию детейЗадачи: 1) изучить научную литературу по данной проблеме;
2) выявить теоретические подходы к рассмотрению перинатальной психологии и педагогики;
3) определить условия психолого-педагогического сопровождения беременности.
4) разработать программу психолого-педагогической деятельности по подготовке беременных женщин к рождению и воспитанию детей.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников.
Слайд 5Теоретические подходы к рассмотрению перинатальной психологии и педагогики
Перинатальная психология
— это область психологической науки, изучающая возникновение, динамику и особенности
психологического и психического развития системы «мать - дитя», закономерности самых ранних этапов онтогенеза человека от зачатия до первых лет жизни после рождения в его взаимодействии с матерью.
Слайд 6Пренатальная педагогика представляет собой комплексное воздействие (через музыку, эстетические впечатления,
положительные эмоции) на беременную, плод, семейную систему в целом, с
целью оптимизации внутриутробного развития ребенка.
Слайд 7Условия психолого-педагогического сопровождения беременности
«мать-дитя»
общие телесные
и психические границы
Слайд 8Синдром беременности
(Боровикова Н.В.)
Симптомы:
аффект осознания себя беременной;
принятия решения;
нового «Я»;
эмоциональной лабильности;
противоречивого отношения к беременности;
принятия новой
жизни в себе;завышенных притязаний ;
ощущения депривации;
страха перед родами;
пигмалионизация родившегося ребёнка.
Слайд 9И. А. Аршавский
Материнская доминанта:
Гестационная;
Родовая;
Лактационная.
Гестационная доминанта
Психологический компонент
Физиологический компонент
Слайд 10Психологический компонент гестационной доминанты (ПКГД)
представляет собой совокупность механизмов психической саморегуляции,
включающихся у женщины при возникновении беременности, направленных на сохранение гестации
и создание условий для развития будущего ребенка, формирующих отношение женщины к своей беременности, ее поведенческие стереотипы.
Слайд 12Гипогестогнозический вариант ПКГД
Филиппова Г.Г.:
игнорирующий стиль переживания беременности.
Слайд 20Программа
Цель программы: психолого-педагогическая деятельность по подготовке беременных женщин к рождению
и воспитанию детей.
Направления работы: образовательное, воспитательное, оздоровительное.
Слайд 21Особенности работы:
1. Объект работы - беременные женщины со сроком беременности
начиная от 20 - 25 недель.
2. Форма работы: групповая.
3. Состав
участников группы - 6 - 8 человек.4. Время работы: 12 занятий (2 раза в неделю по 2,5 — 3 часа).
5. В программе принимают участие: психолог, педагог, акушер-гинеколог.
Слайд 22Методы и приемы работы:
1. Тематические беседы.
2. Аутогенная тренировка.
3. Телесно-ориентированная терапия.
4.
Арттерапия (рисование, пение, танец).
5. Ролевые игры.
6. Визуализации.
7. Статическая гимнастика с
элементами массажа, палсинга.8. Гопнотомия, голосовые упражнения, приемы дыхательной гимнастики.
9. Ароматерапия.
10. Спокойная медленная музыка.
Слайд 23Проверка эффективности работы:
1. Усиление конструктивных факторов:
• принятие на себя ответственности
за семью, ребенка, процесс родов;
• самоанализ и самосовершенствование;
• повышение родительской
компетенции;• уважение к ребенку и взаимодействие с ним;
• усиление позитивных чувств: радости, уверенности, спокойствия, любви.
2. Ослабление деструктивных факторов:
• эмоционального безразличия;
• отношения к ребенку как к объекту;
• ослабление негативных чувств: вины, страха, тревоги, агрессии, уныния.
Слайд 24Заключение
Переживание беременности и динамика стиля переживания беременности отражает ценность ребенка,
является прогностическим для выявления особенностей материнского отношения и динамики ценности
ребенка после родов. Это позволяет строить гипотезу о возможных осложнениях материнско-детского взаимодействия в родах и после родов. Диагностика содержания и развития материнской сферы позволяют выявить группу риска (нарушения материнско-детского взаимодействия, девиантное материнство, послеродовые депресии и т.п.) и оказать своевременную помощь по формированию готовности к рождению и воспитанию детей.
Теги
