Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального образования

Выполнила: педагог дополнительного образования СП «Поиск» ГБОУ СОШ №2 п.г.т.

Суходол
Верещагина М.Е.

Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства

всё начинается,  технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала».  
В.П. Беспалько

технологий в настоящее время является необходимым условием достижения
нового качества

образования!

обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной

среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. 

и способности - результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю

психическую деятельность путём последовательных преобразований.
Компетенция – Деятельность - Компетентность

числе :
 уметь выбирать и использовать современные
   образовательные технологии
 использовать технологии оценки
современные технологии проектирования образовательной

среды

той или иной деятельности в рамках выбранного метода.
Педагогическая

технология -
это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

и операционального представления планируемых результатов обучения;
средств диагностики текущего состояния и

прогнозирования тенденций ближайшего развития обучаемых;
набора моделей обучения;
критериев выбора или построения оптимальной модели обучения для данных конкретных условий".

программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;  
обеспечивает

внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

на
познавательное,
коммуникативное,
социальное и личностное развитие школьника

решения изобретательских задач ( ТРИЗ);
-исследовательские методы обучения;
-проектные методы обучения;
-технология «

дебаты»;
-технологию модульного и блочно- модульного обучения;

использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов

обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
-информационно – коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки « портфолио»;
- технология дистанционного обучения;
- технология мастерских;
-групповое обучение

Технологии обучения

дифференциации;
коммуникативные технологии
игровые технологии
исследовательские технологии
   (метод проектов, эксперимент, моделирование)

для чего);
отбор и структура содержания (что);
оптимальная организация учебного процесса (как);
методы,

приемы и средства обучения (с помощью чего);
учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
 объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Ш.А. Амонашвили (Амонашвили Шалва Александрович - академик РАО, известный советский и грузинский педагог);
Система

Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека (Ильин Евгений Николаевич — учитель литературы, Санкт- Петербург),

обучение;
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Пассов Ефим Израилович — профессор Липецкого

педагогического института);
Школа интенсивного обучения Г.А. Китайгородской (Китайгородская Талина Александровна — профессор МГУ им. М.В. Ломоносова);
Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова (Шаталов Виктор Федорович — профессор Донецкого открытого университета).

обучения при комментируемом управлении С.Н. Лысенковой (Лысенкова Софья Николаевна — учитель

начальных классов, Москва);
Дифференцированное обучение;
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов В.В. Фирсова (Фирсов Виктор Васильевич — руководитель центра "Образование для всех", Москва);
Культуровоспитываюшая технология дифференцированного обучения по интересам детей И.Н. Закатовой (Закатова Ирина Николаевна — директор культурологического комплекса, г. Ярославль);
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт — профессор НИИ педагогики Эстонии, Границкая Антонина Сергеевна — профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза, Шадриков Владимир Дмитриевич — доктор психологии, руководитель эксперимента по применению индивидуально-ориентированного образовательного прогресса).
Технология программированного обучения (Б.Скиннер — американский психолог, В.П. Беспалько);
Групповое и коллективное обучение (Дьяченко Виталий Кузьмич — профессор, г. Красноярск);
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

формирования умственных действий (М.Б. Волович);
"Экология и диалектика" (Тарасов Лев Васильевич —. профессор);
"Диалог

культур" (Библер Владимир Соломонович — Российский гуманитарный университет, Москва, Курганов Сергей Юрьевич — учитель, г. Курган);
Укрупненные дидактические единицы (Эрдниев, Пюрвя Мучкаевич — академик РАО).

Леонид Владимирович (1901—1977) — педагог и психолог, академик АПН СССР);
Развивающее

обучение Д.Б. Эльконина—В.В. Давыдова (Эльконин Даниил Борисович (1918—1959) — виднейший советский психолог, Давыдов Василий Васильевич — академик);
Технология саморазвивающего обучения (Селевко Герман Константинович — научный руководитель авторской школы, г. Рыбинск).

Александрович — педагог-новатор, академик Академии творческой педагогики);
Технология обучения математике на

основе решения задач (Хазанкин Роман Григорьевич — учитель, г. Белорецк);
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (Окунев Анатолий Арсеньевич — учитель математики, Санкт-Петербург);
Система поэтапного обучения физике (Палтышев Николай Николаевич — преподаватель физики, г. Одесса);
Методика выравнивающего и развивающего обучения информатике (Андреева Елена Владимировна — преподаватель информатики, Москва, Фалина Ирина Николаевна — преподаватель информатики, Москва

образовательном процессе:

технологию деятельностного  метода - строить процесс обучения на основе учебных

ситуаций;
технологию портфолио;
учебный диалог как специфический вид технологии;
технологию проблемного (эвристического) обучения; 
технологии уровневой дифференциации;
коммуникативные технологии;
игровые технологии;
исследовательские технологии (метод проектов, эксперимент, моделирование);
технологии дополнительного образования  по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное,  военно-патриотическое, проектная деятельность;
технологии выявления и поддержки одарённых детей и др.