Адаптация пятиклассников

организма и психологии личности ребёнка.
Для хорошего самочувствия детям нужны шахматы,

кошка, лыжи и собака.
Есть ли у вашего ребёнка шахматы,
кошка, лыжи и собака?
Или хотя бы хомяк.
Есть ли у вашего ребёнка
хоть что-нибудь из этого списка?

проводит семинар педагог-психолог Поторочина Эльмира Василевна

переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением

успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который

был
характерен для начала обучения в первом классе :
Резкое изменение условий обучения;
Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;
Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

переходить из кабинета в кабинет,
готовиться к урокам.
И очень

часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями:
опоздания на урок,
забывания какой-нибудь учебной принадлежности,
не сделанное задание.

Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе.

подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:
они

испытывают растерянность,
всё время всё путают и забывают,
не могут сосредоточиться на учёбе.

Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.


Всё это, естественно,
ведёт к
снижению успеваемости!

кабинете.
А часто — и в разных кабинетах.
В расписании

появились названия незнакомых предметов (ботаника, физика, история).
И самое главное — каждый предмет ведёт новый учитель.

у ребёнка от одного месяца до целого года. В это

время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

жизнь сначала:
Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника

может стать хорошистом и даже отличником

себе.
Отсутствие способностей.

Личные проблемы.
происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур,

возникают новые образования,
закладываются основы сознательного поведения,
вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Отсутствие интереса.

иного предмета.
Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных

знаний: например,

без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов.
А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у

ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить

им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой

климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.

подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в

прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).

знания физических законов.

ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с

классным руководителем.
Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.
Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.

ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе

дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки, делать часть домашних заданий на продлёнке.

от детства к взрослости.
Интересно, что возрастные кризисы, этапы переходного

возраста существуют в жизни объективно, по природе человека, но протекают так,
как это принято в культуре данного общества, воплощённой в каждой отдельной семье.

интересов
протестующий характер поведения по отношению к взрослым

становятся его отношения с другими детьми и взрослыми
значительно расширяется и

качественно изменяется сфера его деятельности
развивается ответственное отношение к себе
развивается ответственное отношение к другим людям

которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это

служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
— к депрессиям;
— к агрессии;
— к суицидам.

самооценки и при этом максимализм
неадекватное представление о собственной компетентности,

социальной компетентности в частности
снижение настроения, тревожность
легко возникающие страхи

не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их

назвать;
чрезмерно подозрительны, всё время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире;
эгоцентричны;
обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»),
неадекватно оценивают своё поведение;
во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными.

агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
демонстрируют вспышки ярости

(кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.

тоскливым настроением.

Но аутоагрессия — это не только суициды, но и

всевозможные повреждения:
шрамы,
наколки,
да и просто деструктивное поведение, в основе которого лежит самоуничижение, самообвинение.

связаны с тем, что по-настоящему актуально. Чем младше ребёнок, тем

в большей степени он внедрён в жизнь семьи, тем больше своим суицидом он «дебатирует» именно с семьей.
Завершенное самоубийство — сознательное лишение себя жизни.

это сказано в шутливом тоне или с целью привлечь внимание,

к этому следует отнестись серьёзно. Обычно подростки именно в разговоре высказывают свои мысли о самоубийстве.
Суицидальные действия — саморазрушительный поступок, который, однако, не мог стать причиной смерти.

смерти.
Жертва убийства как форма самоубийства — подсознательный выбор роли жертвы

при нежелании брать на себя ответственность за свою смерть.

свою пользу.

суицидом!

— завершённая, следует ожидать, что за ней потянется «шлейф» подражательных

попыток.

отношение взрослого к ребёнку
принятие ребёнком норм наказывающего взрослого
использование

умеренных доз наказания
понятность
признание справедливости наказания ребёнком

ласковы, не строги, отмечается низкий уровень преступности.
Воровство наиболее распространено в

сообществах, где для воспитания послушания, ответственности и самостоятельности используются преимущественно наказание и строгость.
Воровство и преступления против личности весьма распространены там, где воспитанием детей традиционно занимаются матери, где отсутствует возможность возникновения тесных эмоциональных связей с отцом.
Преступления против личности, в том числе насилие, клевета, наиболее часто встречаются в сообществах, где детей грубо и неожиданно заставляли проявлять самостоятельность.

родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у

него гуманного отношения к другим.

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

малыше, чувство безопасности способствуют
развитию у маленького человека так называемого

базового доверия к миру и повышению у него конструктивной активности в освоении окружающего мира.

указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут всё без труда.
Слова порой запутаны
Пример

же – никогда.
Тот лучший проповедник –
Кто веру в жизнь провёл.
Добро увидеть в действии –
Вот лучшая из школ.

И если всё мне показать –
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям и словам
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живёшь,
По правде или нет.

слушай, отвечай на вопросы.
Задавай вопросы, если чего-то не понял или

с чем-то не согласен.
Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету.
Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй знание незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках.
Если у тебя есть компьютер, научись с его помощью находить нужную информацию, производить нужные расчёты с помощью электронных таблиц и т.п.
Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если следующий урок будет через несколько дней.
Приступая к выполнению каждого задания, думай не только о том, что надо сделать (то есть о содержании задания), но и о том, как (с помощью каких приёмов, средств) это можно сделать.

школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости,

поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

веки нам смежит усталость // ШП. 1999. № 18.
Рэй Бредбери

Всё лето в один день // ШП. 1999. № 8.
Анхель де Куатье. Серия книг «В поисках скрижалей завета» и дальше…

Prezentacii.com