Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Социализация личности в коллективе
Содержание
- 1. Социализация личности в коллективе
- 2. Аннотация проектаПроект направлен на формирование и развитие
- 3. Актуальность «Важнейшая задача воспитания – формирование у
- 4. Основополагающий вопросКак организовать воспитательный процесс, чтобы помочь
- 5. Проблемные вопросыПочему младшим школьникам нелегко участвовать в
- 6. Противоречия междуСоциальные условия развития общества
- 7. Дидактическая цельФормирование социально-активной личности в ученическом коллективе.
- 8. Методические задачиВоспитывать у учащихся следующие качества:
- 9. Ожидаемые результатыЛегко контактирует со взрослыми и сверстникамиУспешно
- 10. Гипотеза Если создать условия для развития социально-личностного
- 11. Целевые группы
- 12. Характеристика проектаПо типу: исследовательский По характеру контактов:
- 13. Сроки и этапы проектаI этап: Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.)II этап: Внедренческий (15.11.2006г.-20.03.2009г.III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)
- 14. Содержание проектаI этап:Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.): - проведение
- 15. Инновационная деятельностьПроектная деятельность Знания о закономерностях групповой
- 16. Организатор, генератор идейПРОСТРАНСТВО ОБЩЕНИЯруководительНаставник, советникДемократическая (творческий полукруг)Лучевая нейтралитет«Круглый стол»Групповая, коллективно - творческая
- 17. II этап: Внедренческий (15.11.2006г.-20.03.2009г.):Организациямикрогрупп(семеек)Работа с классомКТД(«Дары осени»,«Фестиваль«Матрёшка»)Трудовой
- 18. Слайд 18
- 19. Работа с родителямиРабота спедагогамиБеседы ( Мой ребёнок-мой
- 20. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ
- 21. III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)Включает: проведение диагностики; проведение
- 22. Результаты диагностикиЛегко контактирует со сверстниками и взрослымиУспешно участвует в коллективной игре
- 23. Успешно разрешает конфликт со сверстникамиУмеет сдерживать себя, контролировать своё поведение
- 24. Способен жертвовать своими интересами ради другихРефлексивен
- 25. Результаты проектаПо проведённому проекту По оклегко устанавливать
- 26. Выводы Данный проект доказал, что, создавая условия
- 27. Использованные источникиЯ.Г.Плинер, В.А.Бухвалов . Воспитание личности в
- 28. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 29. Скачать презентанцию
Аннотация проектаПроект направлен на формирование и развитие социально –адаптивной личности, способной мобильно решать как личные проблемы, так и проблемы всего коллектива.При реализации проекта использовались современные образовательные технологии в области педагогики
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Тема проекта:
Социализация личности в коллективе
Автор проекта:
Колеватова
Елена Николаевна,
воспитатель ГПД
МОУ
прогимназии «Радуга»
Слайд 2Аннотация проекта
Проект направлен на формирование и развитие социально –адаптивной личности,
способной мобильно решать как личные проблемы, так и проблемы всего
коллектива.При реализации проекта использовались современные образовательные технологии в области педагогики и психологии. Проект затрагивает сферы деятельности: художественно-эстетическую, познавательную, трудовую, спортивную.
Слайд 3Актуальность
«Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности
и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности
к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» ( из Концепции модернизации российского образования)
Слайд 4Основополагающий вопрос
Как организовать воспитательный процесс, чтобы помочь каждому учащемуся научиться
общаться и взаимодействовать в коллективе, стать социально-активной личностью?
Слайд 5Проблемные вопросы
Почему младшим школьникам нелегко участвовать в совместной работе даже
тогда, когда она им интересна?
Почему учащиеся не умеют разрешать конфликтные
ситуации и не контролируют своё поведение?
Слайд 6
Противоречия
между
Социальные условия развития общества
Культурно-нравственное
развитие
Желание быть лидером
Способность к
саморегуляции
между
Слайд 8Методические задачи
Воспитывать у учащихся следующие качества:
- легко
устанавливать отношения со взрослыми и со сверстниками;
-
успешно участвовать в жизни коллектива;- уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
- успешно разрешать конфликт со сверстниками;
- жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
- быть трудолюбивыми, ответственными, толерантными.
Формировать способность к саморегуляции, самооценке.
Развивать творческие способности и культуру учащихся.
Слайд 9
Ожидаемые результаты
Легко контактирует со взрослыми и сверстниками
Успешно участвует в коллективной
деятельности
Успешно разрешает конфликт со сверстниками
Способен жертвовать своими интересами ради других
Умеет
сдерживать себя, контролировать своё поведениеУченик
Толерантен
Творческая личность
Трудолюбив
Рефлексивен
Слайд 10Гипотеза
Если создать условия для развития социально-личностного взаимодействия в коллективе,
то воспитанник будет легко адаптироваться в современном социальном обществе.
Слайд 12Характеристика проекта
По типу: исследовательский
По характеру контактов: открытый
По количеству участников:
фронтальный
По продолжительности: долгосрочный (рассчитан
на 3 года)
По содержанию:
межпредметный
Слайд 13Сроки и этапы проекта
I этап: Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.)
II этап: Внедренческий
(15.11.2006г.-20.03.2009г.
III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)
Слайд 14Содержание проекта
I этап:Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.):
- проведение анкетирования среди учащихся
и родителей;
- проведение диагностик: «Оценка уровня воспитанности учащихся», «Оценка
социального статуса ученика», «Восприимчивость к воспитанию»;- изучение методической литературы;
- проведение родительского собрания, составление совместного плана работы с родителями;
- проведение МО с педагогами-предметниками, психологом, составление совместного плана работы.
Слайд 15Инновационная деятельность
Проектная
деятельность
Знания о закономерностях групповой деятельности
Способах разрешения
конфликтов
Формах общения
Пространство
общения
Повышает степени
учебной активности
Меняет характер учебной
деятельности
Слайд 16Организатор, генератор идей
ПРОСТРАНСТВО ОБЩЕНИЯ
руководитель
Наставник, советник
Демократическая (творческий полукруг)
Лучевая
нейтралитет
«Круглый стол»
Групповая, коллективно
- творческая
Слайд 17
II этап: Внедренческий (15.11.2006г.-20.03.2009г.):
Организация
микрогрупп
(семеек)
Работа с
классом
КТД
(«Дары осени»,
«Фестиваль
«Матрёшка»)
Трудовой
десант
(«Чистый
участок»)
Проектная
деятельность
(«Планета
в
опасности»)
Игры
-путешествия
по станциям
(«Осенними
тропинками»
Круглый стол
(Я и мои друзья»
КВН, викторины,
конкурсы
Диспут
( «Я и культура
общения»)
Досуг
(«Рождество»)
Традиции
класса
(День осенних
именинников)
Слайд 19Работа с
родителями
Работа с
педагогами
Беседы
( Мой ребёнок-
мой помощник»)
КТД ко
Дню учителя
Круглый
стол
Спортивная
эстафета
Проектная
деятельность
Экскурсии
Досуг
(«Новогодняя
сказка»)
Трудовой
десант
Досуги
День
здоровья
Предметные
недели
Традиции
школы
(«Масленица»)
Слайд 21III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)
Включает:
проведение диагностики;
проведение анкетирования среди родителей
и детей;
выставки творческих работ ( поделки, рисунки);
презентации «портфолио» детей;
творческий отчёт ( концерт, выпускной вечер, постановка спектакля).
Слайд 22Результаты диагностики
Легко контактирует со сверстниками и взрослыми
Успешно участвует в коллективной
игре
Слайд 23Успешно разрешает конфликт со сверстниками
Умеет сдерживать себя, контролировать своё поведение
Слайд 25Результаты проекта
По проведённому проекту
По оклегко устанавливать отношения со взрослыми
и со сверстниками;
- успешно участвовать в жизни
коллектива;- уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
- успешно разрешать конфликт со сверстниками;
- жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
- быть трудолюбивыми, ответственными,толерантными.
Формировать способность к саморегуляции, самооценке.
Развивать творческие способности и культуру учащихся.
Слайд 26Выводы
Данный проект доказал, что, создавая условия для развития личности
в коллективе класса, мы заложили основы формирования социально-активной личности, способной
адаптироваться в современном обществе.Дальнейшее формирование социально-активной личности будет продолжено в среднем и старшем звене школы.
Слайд 27Использованные источники
Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов . Воспитание личности в коллективе.
Москва, Центр «Педагогический поиск», 2000г.
М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. Организация воспитательного процесса в
школе.Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000г.
Р.В.Овчарова. Практическая психология в начальной школе.
М., ТЦ «Сфера», 1996г.
Г.А. Урунтаева, Ю.А.Афонькина . Практикум по детской психологии.
Москва, «Просвещение», «Владос», 1995г.
Н.Н.Гребеньков, А.В.Корнеев, С.В.Сарычев, А.С.Чернышёв. Компьютерная экспресс психодиагностика личности и коллектива школьников.
http://festival.1september.ru/articles
Теги
