Изучение мотивов обучения в различные возрастные периоды

класса
Цымбалова Анастасия
Научный руководитель
Прилепа О.В.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19

им. Л.А. Попугаевой»

1 класс и вот уже седьмой год я являюсь не

просто учеником, а участником воспитательно-образовательного процесса. Учиться не легко и поддерживать статус успешного ученика становится труднее, а впереди еще четыре года обучения…
Если сравнить меня в первом классе, когда желание учиться было огромным, то в среднем звене интерес к учебе иногда пропадал. Почему так происходит? И неужели это происходит только со мной? Этот вопрос стал темой моего исследования.

Определить мотивы обучения в школе у обучающихся школы №19 в

различные возрастные периоды
4. Выявить причины снижения мотивации к обучению в школе


Гипотеза: в различные возрастные периоды существуют различные мотивы обучения.

к деятельности.
Внешние мотивы- исходят от педагогов, родителей и общества.
Внутренние мотивы-

желание самого человека учиться

зачастую отсутствует желание посещать образовательное учреждение. Кроме того, с возрастом

количество школьников, желающих идти в школу, именно за новыми знаниями, уменьшается.

В ходе исследования определены причины, которые отрицательно воздействуют на желание идти в школу, среди них наличие утомления, ограничения связанные с режимом обучения, не свойственные ребенку , наличие школьных предметов, которым школьник не может найти применения в своей будущей профессиональной сфере.


Снижению учебной мотивации будет способствовать применение однообразных форм, методов, средств преподавания учебных предметов, неспособность учителя увлечь изучаемым материалом. Кроме того, причиной потери интереса к учебе является непонимание предмета, наличие, по мнению школьников неприменимых в жизни знаний.

домашним заданием,
поддерживать в случаях неуспеха,
давать возможность самостоятельно справиться с проблемами.
Родителям

не следует:
заставлять детей учиться только потому, что так надо,
ругать за плохие оценки и непонимание предмета,
запрещать какой-либо вид деятельности, интересный для ребёнка, в целях наказания за плохое обучение, физически наказывать и унижать личность ребенка и навешивать ярлык неуспешного человека.
Сравнивать ребенка с другими детьми.

он был интересен для них.

Чаще приводить примеры из

жизни, проводить эксперименты.

Давать ту информацию, которая будет полезна в будущем;

Интересней рассказывать новый материал, время от времени говорить о проблемах нашего времени.

Создавать «ситуацию успеха» для ученика. Отмечать даже маленький, положительный результат школьника.

Не забывайте о чувстве юмора, не бойтесь шуток, смеха, розыгрышей – они не мешают, а помогают в работе с нами.

Не срывайте свое плохое настроение на учениках.