Как человек познаёт мир и самого себя

Под

ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой,
Москва-«Просвещение-2004г.
Тема урока: «Как человек познаёт мир и самого себя».
Цели урока:
- обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
- содействовать формированию умений: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные процессы и явления, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
- способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить новое.
Оборудование: Компьютеры в комп. кабинете.
Тетради.
Презентация.

«сознание» (свойство человеческого мозга).
3.Задание к слайду

презентации №3,4. Можно ли на основании этого утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира?
Ответ - «ДА».
4.Задание слайда №5.
ОТВЕТ: «НЕТ» -
« НЕТ» - вывод: сущность вещей, смысл явлений не открываются непосредственно и сразу нашему взору;
Они должны быть постигнуты т. е. наше сознание должно проделать определённую работу, проникнуть в суть вещей.
Это и есть процесс познания.
Поэтому сознание называют «сознанием в действии».
( вывод записывается в тетрадь)
5.Работа со слайдом №6.
ОТВЕТ: Признаки знания - «Земля вращается вокруг солнца»:
- земля действительно вращается т. е. это утверждение отражает реальность т.е. является
ИСТИНОЙ; - это утверждение обосновано данными науки;
- мы убеждены в правильности этого утверждения.

ОТВЕТ: А. Такое незнание отбрасывает человечество на столетия на тысячелетия назад.
Б. Это «незнание» не оказывает существенного воздействия на жизнедеятельность человека.
ВЫВОД: знания отдельной личности - лишь малая толика знаний;
люди заметно отличаются друг от друга по объёму, характеру имеющихся знаний.

( вывод записывается в тетрадь)

ОТВЕТ:( представлен таблицей – она заполняется самостоятельно).
Линии сравненияПознавательная деятельностьПроизводственно- техническая деятельность цель: Узнать строение вещества, его свойства, распространённость в природе, соединение с другими веществами.Добыть это полезное ископаемое для производственных и бытовых нужд.средства: Изучение предмета методами ряда наук: химии, геологии, географии…Производственная добыча с помощью машин и других видов техники.результат: Знание о предметеВыдача угля на «гора».
ВЫВОД: эти два вида деятельности различны, но они влияют друг на друга- при добыче угля можно узнать о его характере залегания, об особенностях соединения с другими веществами.
9.Работа со слайдом №11.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Проверочные тесты.
ОТВЕТЫ: 1.- 4.
2.-3.

«Информация без человеческого понимания подобна ответу без вопроса- она лишена

смысла».
А.Маслоу

сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать необходимую информацию

из предложенных сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.

- обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.

данное утверждение?

основании этого определения утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного

мира?

основных признаков понятия «сознание») отражает данное событие таким, какое оно

есть на самом деле?
Всегда ли получаемая нами информация о внешнем мире автоматически становится знанием о нём, т.е. несёт на себе элемент понимания?

вращается вокруг Солнца».
Можно ли данное утверждение считать нашим знанием? Почему?

ОБРАТИМСЯ К ЛИЧНОМУ ОПЫТУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
По

возможности, избегая повторов, продолжите следующие фразы:
А) О мире физических явлений я знаю…
О мире людей я знаю…
О мире живых существ я знаю…
Б) Я знаю, как использовать…
Я знаю, как применять…

«от противного» т.е. проанализируем возможные последствия незнания чего-либо.
А) Человечество

не знает (не изобрело) письменности.
Люди не знают полезных свойств злаковых растений.
Б) Иван Петрович не знает: о полезных свойствах витаминов;
Как влияют спрос и предложение на цены товаров и услуг.

точки зрения ЦЕЛЕЙ, СРЕДСТВ,РЕЗУЛЬТАТА сопоставим её с производственно- технической деятельностью.

В качестве объекта деятельности возьмём природное вещество- «УГОЛЬ».
Заполним табл. «Особенности познания как деятельности».

в отличие от трудовой:
а) ориентирована на процесс, а не результат;
б)

осуществляется индивидуально;
в) направлена на приобретение новых знаний;
г)предполагает соответствие цели и средств.