Конкурс мультимедийных презентаций уроков

Учреждение «Средняя Общеобразовательная школа № 6»
Галыгина Н. А. учитель
Истории

и обществознания 1 квалификационной категории

РАДУЖНЫЙ 2012

конкуренции, обмене и его моделях;
развивающая: способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого

и аналитического мышления учащихся;
воспитательная: воспитывать культуру общения, речи.

кластера, сравнительной таблицы)
Коммуникативной (ролевая игра, участие в дискуссии)
Личностного самосовершенствования

(умение вести дискуссию)
Учебно –познавательная (решение проблемных вопросов, создание синквейна)

постановка цели урока
подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала,

т. е. актуализация знаний и практических и умственных умений
изучение нового материала, в том числе и объяснение
закрепление изученного материала на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым
обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными
подведение итогов и результатов урока
задание на дом.

УМК: «Обществознание» Кравченко А. И.
Содержание (ФГОС).
Оборудование: компьютер, медиапроектор
Проведение психо-физической паузы (разминка для глаз)

в роли продавца-покупателя)
Составление кластера
Заполнение сравнительной таблицы
Составление синквейна
Работа с информационным источником
Участие

в дискуссии
Устные ответы

его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
адекватно оценивать свою деятельность.

критического мышления
Поэтапное целеполагание на каждый вид работы учащихся, включая

домашнее задание

учащихся, полученных на прошлом уроке (4 мин.)
Тест на основе пар.11

на рынке нет ни излишка товара, ни его дефицита?
С

помощью законов спроса и предложения объясните почему:
А) шубы летом продают со скидкой;
Б) клубника зимой дороже, чем летом;
В) прохладительные напитки на пляже; дороже, чем в магазине.

развития)

Метод: словесный.
Прием: «мозговой штурм» (ответы на познавательные вопросы)
Форма организации:

фронтальная

результате чего возник рынок.
Дать определение понятию «рынок».
Формирование познавательных учебных

действий.
Метод активного обучения,эвристический (поиск ответа посредством анализа жизненной ситуации),
Приемы: ролевая игра (инсценировка), эвристическая беседа
Форма: фронтальная, групповая.

что такое цена, дать определение понятию «Цена» , определить функцию

цены на рынке.
2 формирование познавательных учебных действий, развитие интеллектуальных умений посредством построение кластера (информационная компетеции: перевод информации из одной знаковой системы в другую)
Метод: частично-поисковый, проблемный.
Приёмы: работа с информационным источником, постановка проблемного вопроса, отсроченное решение проблемного вопроса и кластер.
Форма: фронтальная, индивидуальная.

условия идеальной модели рынка.
2 формирование познавательных учебных действий, развитие интеллектуальных

умений (сравнение двух явлений)
Метод: частично-поисковый, проблемный.
Приёмы: работа с информационным источником, постановка проблемного вопроса, отсроченное решение проблемного вопроса, составление сравнительной таблицы.
Форма: фронтальная, индивидуальная.

прочность знаний понятий
«Рынок», «Цена», «Конкуренция», «Олигополия», «Монополия».
Метод: частично-поисковый, дискуссия (выражение

своей точки зрения и приведение доказательств с учетом полученных знаний)
Приёмы: постановка познавательных и проблемных вопросов, приём «Незаконченное предложение».
Форма: фронтальная, индивидуальная.

оценки учащимися результатов своего труда, эмоционального состояния, удовлетворенности от учебного

занятия.
Технология: развитие критического мышления.
Приём: составление синквейна, анализ синквейна
Форма организации: индивидуальная.

7,8.
Цели выполнения:
усвоение основных понятий темы
знать функции цены на

рынке
уяснить основные принципы совершенной конкуренции
Формирование ключевых компетенций: информационной, самоменеджмент.
Комментарии (устные) к выполнению домашнего задания: прочитать параграф, выучить определения основных понятий темы, при выполнении заданий 7,8 необходимо использовать знания полученные на уроках литературы и жизненный опыт.

оценки («идеальный вариант» )
Пример кластера для оценки
Пример составленной сравнительной таблицы
Тест

(контроль ЗУН)

были отобраны с учетом возрастных и психомоторных навыков учащихся.
На основное

содержание урока (составление и решение задач) было отведено значительное время на разных этапах урока с использованием различных видов деятельности).
Урок был построен с использованием системно-деятельностного подхода, направлен на формирование УУД.
На уроке преобладали положительные эмоции.