Кризисы взросления младшего школьника

лектория, подготовить текст анкеты для родителей, провести анкетирование детей, обработать

результаты, составить сравнительную возрастную характеристику, написать ее на доске.
2. Организационный этап (На доске составлена сравнительная таблица с характеристикой младшего школьного и дошкольного возраста. На столах приготовлены листы с анкетами для родителей и тексты анкет для детей.
3. Проведение педагогического всеобуча.
4. Этап социологического опроса родителей (анкетирование)
5. Подведение итогов родительского собрания.

жизни ребенка в кризисные периоды;
2. проанализировать проблемы, возникающие у

детей при общении со сверстниками и взрослыми;
3. найти пути преодоления проблем в общении с детьми.

Цели:
формирование у родителей знаний о психологии кризиса младшего возраста, обучение их приемам общения с ребенком в кризисный период.

В. Гете
 

мир: ребёнок уже не всегда делиться со взрослыми всеми своими

переживаниями, открытиями, появляются первые неумелые попытки утаить что-то от родителей, слукавить.

Прежде послушный и спокойный ребёнок вдруг становить манерным, вертлявым. В общественных местах и среди незнакомых людей (в транспорте, в магазине, в музее и т.д.) он начинает паясничать или капризничать.

В этот период можно заметить, что ребёнок начинает чаще обычного спорить с вами, старается делать все наоборот

"кризис потери непосредственности" или "кризисом 7 лет". Переход от дошкольного

к младшему школьному возрасту  может начаться и раньше семи лет, и позже. Всё зависит от условий жизни и развития ребёнка в более ранние периоды. 

к ним со стороны взрослых; чувство обиды на взрослых; ощущение

несправедливости - 23%;

желание отомстить за обиду сверстникам -12 %;

стремление обсуждать свои проблемы не с родителями, а со сверстниками -35 %;
приоритет общения со сверстниками -30 %.

наказания :"Встань в угол", "Нет, и всё. Я так решила.

" ,"Ты должен делать так, как я сказала"...

Попробуйте обсудить с ребёнком дома его плохое поведение. Пусть он выслушает, ваши доводы. Дайте ему возможность оправдать своё поведение.

Задайте ему вопрос: "А как ты считаешь, ты хорошо вел себя? Почему ты так думаешь?"А как надо было себя вести?" "Попробуй нарисовать свои правила поведения."

более спокойным, почувствовать защищённость. 

Обсудите информацию, полученную на собрании, с другими членами семьи, выработайте

единую линию поведения и постарайтесь набраться терпения, избегайте наказаний в этот период..

учитель начальных классов МБОУ СОШ №83
г. Краснодара