Лидерство среди младших подростков

Е. Е.

или ведущее… (Большой словарь иностранных слов в русском языке).
Суть лидерства

– в ведении за собой к цели, «образ действий, направленных на достижение чего – либо, определяющих отношения с людьми» С. И. Ожегов

носить одежду, телосложение, рост);
Коммуникативные качества
(связная речь, спокойствие и уверенность, умение

находить контакт, чувство юмора, личное обаяние)
Интеллект
Волевые качества

младенчестве, дошкольном и подростковом возрастах. Отношения с товарищами находятся в

центре жизни подростка во многом определяя все остальные сторона его поведения и деятельности. Божович Л. И. отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками.

общения и группирования со сверстниками, в обществе которых они находятся

или надеются найти то, в чем им отказывают взрослые: спонтанность, спасение от скуки признание собственной значимости. Для подростка важно не только быть вместе со сверстниками, но, и, главное, занимать среди них удовлетворяющее его положение. Для некоторых это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком - то деле, но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения подростков, особенно младших подростков.

1978) нескольких школьных классов (возраст детей от 9 до 12

лет) показало, что диады девочек являются более закрытыми для посторонних, нежели мальчишеские компании, но в тоже время более тесно связанными с родительской семьей. Зато мальчишеские компании имеют более строгий и устойчивый порядок, систему лидерства, более автономны от взрослых. Кон И. О. считает, что психология общения в подростковом возрасте и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления (приватизации) и афорилиации, т. е. потребности в принадлежности, включённости в какую - то группу или общность.

сверстниками - очень важный канал информации, по нему подростки узнают

многие вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.
Во - вторых, это специфический вид механических отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в тоже время отстаивать свои права
В - третьих, это специфический вид эмоционального контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи даёт подростку чувство благополучия и устойчивости

социальных потребностей.


Подростки, стремясь повысить в школе свой статус, но

не обладая для этого достаточными социально приемлемыми средствами, сплошь и рядом реализует свои цели неадекватными способами, привнося в общение с одноклассниками нормы и "ценности" компании - зачастую имеющей характер асоциальной ассоциации, - которые, как они надеются, обеспечат им признание среди соучеников

подавляющее большинство идущих за ним людей в лидеров для самих

себя. Основной посыл, лежащий в основе суперлидерства —  человек должен сначала стать лидером для самого себя; затем он (или она) должны продемонстрировать эти навыки окружающим. Тогда и приходит успех.

позиции
Появился новый лидер – организатор – Юля Г.
Повысился статус у

Дани Г.
Сергей Д. стал харизматическим лидером
Следовательно, лидерские качества формируются в начальной школе и развиваются в подростковом периоде.