Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Моделирование на уроках окружающего мира как средство формирования УУД
Содержание
- 1. Моделирование на уроках окружающего мира как средство формирования УУД
- 2. Модель – мысленная представляемая или материально реализованная
- 3. Модель – некий образ, используемый в качестве
- 4. Вещественные типы моделей:Модели, отображающие пространственные особенности объектов.Модели,
- 5. Мысленные модели:Образно-иконические (чертежи, рисунки, стержни, шары и т.п.)Знаковые (например, формула алгебраического уравнения и т.п.)
- 6. Модель – эта форма абстракции особого рода,
- 7. Модели и связанные с ними представления являются
- 8. Дидактическая ценность моделированияСредство систематического повторения изученного материала.Позволяет
- 9. В основе моделирования лежит принцип замещения реального предмета, явления, факта другим предметом, изображением, знаком, символом.
- 10. Использование моделей в речевой деятельностиВосприятие и анализ
- 11. 3. Составление собственных природоведческих рассказов,
- 12. Виды моделейПредметные (воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь
- 13. Структура изучения нового явления природы Проверка гипотез
- 14. Моделирование как УУДКодирование/замещениеДекодирование/считывание информацииУмение использовать наглядные модели,
- 15. Этапы учебного моделированияПредварительный анализ текстаПеревод текста на
- 16. Основное назначение модели – облегчить ребёнку познание,
- 17. Классификация моделей
- 18. Моделирование, раскрывающее существенные признаки изучаемого объекта природыПостроение обобщённых моделей различных групп растений и животных
- 19. Разнообразие растений
- 20. Разнообразие растений
- 21. Осенние явления в природе
- 22. Солнце нижеДни корочеПОХОЛОДАНИЕПочва замерзаетДождь сменяется снегомВодоёмы замерзают,остывают
- 23. Осеннее похолоданиерастенияживотныеТруд людей
- 24. ЗИМАПушистаяшерстьМорозы Снег ИзменениеокраскиНет кормаСпят ИспользуютзапасыИщут корм
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Экологическая пирамида
- 30. Моделирование, выявляющее особенности функционирования, роста, развития организма
- 31. Моделирование, отражающее способы деятельности с природными объектамиЭлементами
- 32. Использование моделей для ознакомления с комнатными растениями
- 33. Моделирование, отражающее особенности взаимодействия человека и природыВыполняются
- 34. Роль природы в жизни людей
- 35. Значение окружающей природы для жизни людей
- 36. Охрана воды
- 37. Моделирование, формирующее естественно-научные понятияПонимание закономерностей окружающего мира,
- 38. Приёмы
- 39. партучаповерхность землиморегрунт
- 40. ?
- 41. Приёмы работыРасставить карточки-схемы правильно.Придумать символ, обозначающий один из элементов создаваемой модели.Дополнить (закончить) моделируемый ряд или схему.
- 42. Природа неживаяживаяСолнце воздухводакамничеловекживотныерастениягрибымикробы
- 43. почва
- 44. Приёмы работы с моделямиПодумать, что будет, если
- 45. Скачать презентанцию
Модель – мысленная представляемая или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его, так, что её изучение даёт нам новую информацию об этом объекте.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Модель – мысленная представляемая или материально реализованная система, которая, отображая
или воспроизводя объект исследования, способна замещать его, так, что её
изучение даёт нам новую информацию об этом объекте. В.А. Штофф
Слайд 3Модель – некий образ, используемый в качестве его заместителя для
выяснения или уточнения тех или иных характеристик.
Слайд 4Вещественные типы моделей:
Модели, отображающие пространственные особенности объектов.
Модели, имеющие физическое подобие
с оригиналом.
Математические и кибернетические модели, отображающие структурные свойства объектов.
Слайд 5Мысленные модели:
Образно-иконические (чертежи, рисунки, стержни, шары и т.п.)
Знаковые (например, формула
алгебраического уравнения и т.п.)
Слайд 6Модель – эта форма абстракции особого рода, в которой существенные
отношения объекта закреплены в наглядно воспринимаемых и представляемых связях и
отношениях вещественных и знаковых элементов.
Слайд 7Модели и связанные с ними представления являются продуктами сложной познавательной
деятельности, включающей, прежде всего мыслительную переработку исходного чувственного материала и
его «очищение» от случайных моментов.
Слайд 8Дидактическая ценность моделирования
Средство систематического повторения изученного материала.
Позволяет глубоко и обстоятельно
разобраться в явлении.
Приучает грамотно строить логические рассуждения.
Формирует алгоритмическую культуру.
Дисциплинирует внимание.
Приучает
проявлять настойчивость, инициативу и изобретательность в достижении цели.Играет важную роль в формировании исследовательских умений.
Слайд 9В основе моделирования лежит принцип замещения реального предмета, явления, факта
другим предметом, изображением, знаком, символом.
Слайд 10Использование моделей в речевой деятельности
Восприятие и анализ разнообразных предметов, живых
объектов и явлений окружающего мира и составлению на этой основе
описательных, сравнительных и объяснительных рассказов.В процессе ознакомления с научно-познавательными текстами.
Слайд 113. Составление собственных природоведческих рассказов, сказок, придумывание загадок. 4.
Освоение наиболее сложных текстов – текстов-рассуждений, доказательств, опирающихся на физические
и химические законы, некоторые элементарные законы логики.
Слайд 12Виды моделей
Предметные (воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов).
Предметно-схематические
(существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей, графических знаков).
Слайд 13Структура изучения нового явления природы
Проверка гипотез в процессе
эксперимента с самими физическими объектами или их моделями.
ЯВЛЕНИЕ ПРИРОДЫ ИЗУЧЕНО
ЯВЛЕНИЕ ПРИРОДЫ
Слайд 14Моделирование как УУД
Кодирование/замещение
Декодирование/считывание информации
Умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение
предметов или отношения между предметами или их частями для решения
задачУмение строить схемы, модели и т.п.
Слайд 15Этапы учебного моделирования
Предварительный анализ текста
Перевод текста на знаково-символический язык, который
может осуществляться вещественными или графическими средствами
Построение модели
Работа с моделью
Соотнесение результатов,
полученных на модели, с реальностью
Слайд 16Основное назначение модели – облегчить ребёнку познание, открыть доступ к
скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям.
Слайд 18Моделирование, раскрывающее существенные признаки изучаемого объекта природы
Построение обобщённых моделей различных
групп растений и животных
Слайд 22
Солнце ниже
Дни короче
ПОХОЛОДАНИЕ
Почва замерзает
Дождь сменяется снегом
Водоёмы
замерзают,
остывают
Слайд 30Моделирование, выявляющее особенности функционирования, роста, развития организма и другие процессы
в природе
Используются схемы, характеризующие развитие растений из семени, круговорот воды
в природе, смену дня и ночи, времён года, сезонные изменения в жизни растений.
Слайд 31Моделирование, отражающее способы деятельности с природными объектами
Элементами моделирования трудового процесса
могут быть схематические рисунки его этапов, предметы, необходимые для его
выполнения, изображения объектов до начала работы с ними и после.
Слайд 33Моделирование, отражающее особенности взаимодействия человека и природы
Выполняются моделирования, иллюстрирующие многоаспектную
значимость природы в жизни человека, позитивные и негативные результаты его
деятельности в природе.
Слайд 37Моделирование, формирующее естественно-научные понятия
Понимание закономерностей окружающего мира, с опорой на
чувственный опыт и обеспечивают переход от понятия явления к его
сущности.
Слайд 38
Приёмы работы с моделями
Привести примеры
объектов, которые соответствуют демонстрируемой модели.
Подобрать из готовых карточек соответствующий объекту
символ«Расшифровать» схему, объяснить изображённые процессы.
Найти ошибку в расположении схематических карточек.
Слайд 41Приёмы работы
Расставить карточки-схемы правильно.
Придумать символ, обозначающий один из элементов создаваемой
модели.
Дополнить (закончить) моделируемый ряд или схему.
Слайд 44Приёмы работы с моделями
Подумать, что будет, если убрать один из
элементов моделируемого объекта.
Выбрать соответствующую данному объекту модель из нескольких представленных
схем.
Теги
