Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
План составления технологической карты урока
Содержание
- 1. План составления технологической карты урока
- 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ
- 3. Критерии эффективности современного урокаОбучение через открытиеСамоопределение обучаемого
- 4. 1. Самоопределение деятельности.
- 5. ПРИМЕРНАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА УРОКА
- 6. Примерная схема конструкта урока в соответствии с
- 7. ЦЕЛИ УРОКАОбучающие – чему? - умению ставить
- 8. Основные способы определения целей обучения по М.В.КларинуЦелеполагание
- 9. ЦЕЛИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
- 10. Буду знать;Буду уметь;Приобрету навык;Смогу поразмыслить;Задумаюсь о …Смогу сделатьЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ОТ УЧЕНИКА*
- 11. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА УРОКАХарактеризует конечный результат урока, т.е.,
- 12. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА УРОКА
- 13. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯАкадемические (лекции, семинары,
- 14. ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ ПО ФГОС Урок постановки учебной
- 15. Слайд 15
- 16. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (УУД)ПРЕДМЕТНЫЕсамоопределение:самоиндификациясамооценкасамоуважениесмыслообразование:учебная
- 17. Слайд 17
- 18. Скачать презентанцию
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
И УЧАЩИХСЯ
сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы
Слайд 3Критерии эффективности современного урока
Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению той
или иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, обсуждений
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую
деятельностьДемократичность , открытость
Осознание учеником деятельности:
Моделирование затруднений и поиск путей их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения
Педагог управляет деятельностью учащегося.
Слайд 4
1. Самоопределение деятельности. ( Орг. момент)
2.Актуализация
опорных знаний. (Проверка д/з)
3.Постановка проблемы(создание проблемной ситуации и плана выхода)
4.Открытие
новых знаний.5.Первичное закрепление.
6. Включение нового знания в систему знаний
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.
8.Рефлексия деятельности.(Подведение итогов, информирование о д/з)
Мотивационный этап
Ориентировочный этап
Исполнительский этап
Контрольный этап
Рефлексивный этап
Слайд 6Примерная схема конструкта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока:
Цель урока:
Дидактические задачи урока:Формы работы, используемые на уроке:
Форма проведения урока:
Тип урока:
Используемые технологии:
Материальное обеспечение (оборудование):
Планируемые результаты
Слайд 7ЦЕЛИ УРОКА
Обучающие – чему?
- умению ставить учебные цели, выбирать
эффективные способы и средства для их достижения, планировать собственную учебную
деятельность, прогнозировать результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять контроль и коррекцию; умению работать с информацией- умению эффективно действовать в нестандартной ситуации
Воспитывающие – что?
- инициативность и самостоятельность
- волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил, волевому усилию, преодолению препятствий
-навыки сотрудничества, толерантность
- систему морально - нравственных ценностей
- гражданскую идентичность, осознание этнической национальной принадлежности
Развивающие – что?
деятельность, мышление, рефлексию
Слайд 10Буду знать;
Буду уметь;
Приобрету навык;
Смогу поразмыслить;
Задумаюсь о …
Смогу сделать
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ОТ УЧЕНИКА
*
Слайд 11ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА УРОКА
Характеризует конечный результат урока, т.е., что и в
какой степени должно измениться, совершенствоваться в области знаний и умений
у учащихся.
Слайд 13
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
Академические (лекции, семинары, коллоквиумы, практикумы, консультации, зачеты, собеседование)
Досуговые
(путешествие, конкурс, диспут, турнир, игра, соревнование, аукцион и т.п.)
Интерактивные (социальное
проектирование, коммуникативные формы, исследование, дистанционные уроки, Интернет-уроки и др.)
Слайд 14ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ ПО ФГОС
Урок постановки учебной задачи
Урок усвоения новых знаний
Урок
комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Урок актуализации знаний и
умений (урок повторения) Урок систематизации и обобщения знаний и умений:
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков
Комбинированный урок
Слайд 16
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (УУД)
ПРЕДМЕТНЫЕ
самоопределение:
самоиндификация
самооценка
самоуважение
смыслообразование:
учебная мотивация
социальная мотивация
морально-этическая ориентация:
система ценностных
ориентаций на основе выполнения моральных норм
толерантность
регулятивные:
управление собственной деятельностью
инициативность
самостоятельность
контроль и коррекция
коммуникативные:
речевая
деятельностьнавыки сотрудничества
познавательные:
работа с информацией
работа с учебными моделями
выполнение логических операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации, подведения под понятие
основы системы научных знаний, умения
опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и творческому применению нового знания
предметные и метапредметные действия с учебным материалом
