Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Познание. Теория и тренинг
Содержание
- 1. Познание. Теория и тренинг
- 2. Френсис Бэкон, английский философ(1581 – 1626)«Знание – сила»Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 3. Знание и познание Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 4. Что такое знание?В процессе своей познавательной деятельности
- 5. Что такое знание?ВИДЫ ЗНАНИЯЖитейскоеПрактическоеЛичностноеХудожественноеНаучноеРациональноеИррациональноеДонаучноеПаранаучноеЛженаучноеАнтинаучноеФОРМЫНенаучноеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 6. ВИДЫ ЗНАНИЯо предметах, их свойствах и полезных
- 7. Что такое знание?ВИДЫ ЗНАНИЯФундаментальные теоретические знания об
- 8. Пути приобретения знанийСтихийныйОрганизованныйЧто такое знание?Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 9. Познание – это отражение и воспроизведение действительности
- 10. Элементы познавательной деятельностиТак как познание – это
- 11. Познаваем ли мир?Пессимисты(агностики) отрицают познаваемость мираОптимисты (гностики)мир
- 12. Познаваем ли мир?Два уровня познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 13. Уровни познания Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 14. Ступени познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 15. Формы познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 16. Формы чувственного познанияФормы чувственного познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 17. Органы чувств человека – средства приема сигналов
- 18. ВосприятиеФормы чувственного познания это целостное отражение
- 19. Формы чувственного познания- Желтый- Овальный- Кислый- Сочный-
- 20. Разные люди – разное восприятие объекта.Восприятие каждого
- 21. ЛимонЕль- Зеленая- Пирамидальная- Колючая- Пахнет смолой- Желтый-
- 22. Представление Формы чувственного познанияРеальноеНереальноеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 23. Виды памятиЭхоническая(слуховая) память(по способу запоминания)Иконическая (зрительная) памятьДолговременная
- 24. «Окна в мир» – это наши органы
- 25. Сейчас наибольший объём информации дают нам зрение
- 26. На характер и содержание чувственного
- 27. Многие явления и процессы социальной жизни Вообще
- 28. Информация, которая поступает к нам благодаря работе
- 29. Формы рационального познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 30. Дедуктивным или дедукцией (от латинского deductio —
- 31. ПРИЗНАНО , ЧТО ЧУВСТВЕННАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ, НЕ
- 32. Взаимосвязь ступеней познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 33. Находятся в единстве, переходят друг в друга,
- 34. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 35. Интуиция (пристально смотрю) — непосредственное постижение истины без
- 36. ИНТУИЦИЯПроцесс познанияПроцесс познанияЧувственное познаниеРациональное познаниеИррациональное познаниеОщущенияВосприятиеПредставлениеПонятияСужденияУмозаключениеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 37. МЫШЛЕНИЕАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 38. ЯзыкМышлениеРАЦИОНАЛЬНОЕ И ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ ( НА УРОВНЕ
- 39. МышлениеМЫШЛЕНИЕБиологическая основаГоловной мозг СредствоязыкБазаЧувственный опыт, который преобразуется
- 40. АНАЛИЗ - разложение целого на частиСинтез -
- 41. Социально по своей природе, несмотря на то,
- 42. Возникает на основе практической деятельности, из чувственной,
- 43. Чувства человека включатся в процессе мышленияВ форме
- 44. Первобытного человекаЧувственная конкретность и предметностьСовременного человекаБольшие обобщающие
- 45. Этапы процесса мышленияЭтапы
- 46. Типы мышленияОБРАЗНОЕЗНАКОВОЕПОНЯТИЙНОЕ(ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ)Задача дана наглядна, в конкретной форме.
- 47. МышлениеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 48. МышлениеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 49. Мышление и деятельностьВ процессе мышления человек постепенно
- 50. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 51. С8. Мышление и деятельность1. Понятие деятельность2. Виды
- 52. ИСТИНААвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 53. Пилат задал Христу вопрос: «Что есть истина?»ИСТИНААвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 54. Концепции истиныАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 55. Философы об истинеИстина выступает как согласие разума
- 56. Истина – верное, правильное отражение действительности в
- 57. Свойства истиныКонкретность зависимость истины от места, времени
- 58. КонкретнаСубъективнаОбъективнаИстинаПо формеПо применениюПо содержаниюНе может существовать независимо
- 59. Абсолютная истинаОна полностью исчерпывает предмет изучения и
- 60. Относительная истинаНа пути к абсолютной истине человек
- 61. Формы истиныАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 62. Проблемы истиныОШИБКАЛОЖЬЗаблуждение – знание, которое не соответствует
- 63. ИСТИНА И ЗАБЛУЖДЕНИЕ «Ум человека уподобляется неровному
- 64. ИСТИНАКАК ОТЛИЧИТЬ ИСТИНУ ОТ ЗАБЛУЖДЕНИЯ:1.ЗНАНИЕ ИСТИННО, КОГДА
- 65. Критерии истиныАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 66. Критерии истиныАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 67. Практика не может рассматриваться как универсальный критерий
- 68. Критерии истиныПрактика главный критерийПолезностьПростота, ясностьРациональностьсоответствие законам логикиСистемадоказательствСоответствие
- 69. Виды познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 70. Виды познания ОбыденноеНаучное Философское Художественное СоциальноеСамопознание Виды познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 71. Научное познаниеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 72. особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку
- 73. 1.Научное познание Отличается от других видов познания
- 74. Особенности науки (научного познания)Принцип объективности, т.е. изучение
- 75. 6. Высокий уровень обобщений.7. Развитость понятийного аппарата.8.
- 76. Уровни научного познанияАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 77. Уровни научного познанияАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 78. ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 79. Формы научного познанияНаучный фактПроблема Эмпирический законГипотезаТеорияАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 80. Научный факт – отражение объективного факта в
- 81. Научный фактНаблюдениеЭкспериментСравнение научных фактовЗависимости фактов, эмпирические законы
- 82. Проблема (гр. задача) – осознанная формулировка вопросов,
- 83. Уровни научного познания Эмпирический уровень – нахождение
- 84. Гипотеза (гр. предположение) – научное предположение, сформулированное
- 85. Теория - особым образом построенная система взаимосвязанных
- 86. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 87. Структура теорииИсходные основания: фундаментальные понятия, принципы, законы,
- 88. ИТОГИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 89. СХЕМА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 90. Предположение,догадкаВ чем разница между гипотезой и законом?Наиболее
- 91. Н а у ч н ы й
- 92. Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 93. Обобщающая схемаАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 94. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 95. Существуют различные типы классификации методов,
- 96. Методы научного познанияЧАСТНЫЕ МЕТОДЫОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫВСЕОБЩИЕМЕТОДЫЧастные методы
- 97. Методы научного познанияПроцесс накопления и фиксация опытных
- 98. Методы научного познанияАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 99. Наблюдение– это целенаправленное изучение отдельных предметов и
- 100. Описание– это фиксирование сведений, полученных в ходе
- 101. Эксперимент– это метод исследования, который происходит в
- 102. Моделирование- воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом
- 103. Основные мыслительные операцииАНАЛИЗ - разложение целого на
- 104. Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
- 105. Все методы используются в комплексе.С развитием науки
- 106. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 107. Обыденное познаниеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 108. Мифы – самый ранний способ понимания природной
- 109. Формы ненаучного (обыденного)познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 110. Социальное познаниеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 111. Материальный мир ЕСТЕСТВОЗНАНИЕОБЩЕСТВОЗНАНИЕЕстественнонаучное познаниеСоциальное познаниеНАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕприрода общество Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 112. комплекс дисциплин, объектом которых является обществоАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 113. Социальное познаниеЧобществоСУБЪЕКТИВИЗМАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 114. Принципы научного познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 115. КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОДИзучать в контексте конкретных исторических условий,
- 116. Познание общества начинается с восприятия социальных фактовФакт
- 117. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
- 118. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»ДействиялюдейСловесныедействия,мнения, суждения, оценкиПамятникиматериальной и духовной культурыВиды фактов
- 119. Сбор социальных фактовКак учёный обществовед работает с
- 120. 3. Социальное познаниеСовпадает объект и субъект познания.Существуют
- 121. СамопознаниеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 122. 1. Направлено на самого познающего, как на
- 123. Самопознание. Самооценка. Самосознание.изучение личностью собственных психических и
- 124. Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс самопознания.Ребенок
- 125. Фазы самопознания и самооценкиАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 126. «Я» концепция или
- 127. Знания, умения, навыки;Умственные способности;Трудолюбие, прилежание;Предприимчивость;Доброта;Честность;Ответственность;Целеустремленность;Общительность;Творческие способности;Оптимизм и
- 128. Ролевое;Внешнее, внутреннее;Сознательное, неосознаваемое;Поведенческое;Хорошее, плохое;Прошлое, настоящее, будущее;Фантастическое;Идеальное, реальное.Я- многогранноеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 129. "Я" неизвестное"Я" скрытое"Я" слепое"Я" открытое«Я» неизвестное –
- 130. Система представлений индивида о себе самом, осознаваемая
- 131. ЧеловекЯ личностноеЯ умственноеЯ физическоеЯ социальноеЯ перспективное«Я» - концепцияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 132. «Я» - концепцияПо временной отнесенности можно выделить:«Я»-настоящее«Я»-прошлое«Я»-будущее. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 133. По содержанию можно выделить образы: «Я»-физическое«Я»-умственное«Я»-эмоциональное«Я»-социальное.«Я» - концепцияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 134. По источнику информации: разные зеркальные «Я» –«Я»
- 135. Идентичность (англ. identity) — свойство человека, связанное с его ощущением
- 136. Получение информации о себе.Эмоционально-ценностное отношение к себе.Саморегуляция поведения.Функции самосознанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 137. САМООЦЕНКААдекватнаяНеадекватнаяЗавышеннаяЗаниженнаяАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 138. Самосознание способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности
- 139. Художественное познаниеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 140. Художественное познание1. Познание мира с помощью художественных
- 141. Религиозное, философское познания
- 142. Религиозное, философское познаниеОСОБЕННОСТИДалеко не всегда философские и
- 143. ВЫВОДАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 144. ТРЕНИНГАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 145. А1. Образы предметов и явлений, которые когда-то
- 146. А4. Отражение общих и существенных признаков называется1)
- 147. А7. Верны ли суждения?А. Противоположностью истины может
- 148. А10. Верны ли следующие суждения о речевой
- 149. А13. Сознание идеально, а это значит1) сознание
- 150. А16. Что из перечисленного относится к научным
- 151. А19. Верны ли следующие суждения о научном
- 152. Часть ВВ1.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»Знания человека о миреРациональное познаниеЧувственное познаниеПонятиеСуждение???УмозаключениеОщущениеПредставлениеВосприятие
- 153. …….МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯНАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЪЕКТАМИПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВПОСТАНОВКА ОПЫТОВОПИСАНИЕ НАБЛЮДАЕМЫХТОБЪЕКТОВЭМПИРИЧЕСКИЕВ1-2. Запишите слово пропущенное в схеме
- 154. Основные признаки ………………..как формы познанияВ сознании человека
- 155. НАУКАФундаментальная …….В1-4. Запишите слово пропущенное в схемеПРИКЛАДНАЯ
- 156. В2. Установите соответствие1А 2З 3Б 4Ж
- 157. В8. Что из предложенного ниже ряда укажите
- 158. Часть СПрочитайте текст «КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ
- 159. Часть СПрочитайте текст и выполните задания Выводы,
- 160. С1. Какие виды познания упоминаются в этом
- 161. С5 - 1. Какой смысл вкладывают обществоведы
- 162. С5-2. В чем состоит специфика социального познания?
- 163. С7-2. Ученые одного из университетов США отобрали
- 164. Проверь себяАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 165. Ответы на вопросы текстаС1. В ответе могут
- 166. 1) Смысл понятияПознание – активное отражение действительности
- 167. С5-2. Правильный ответ должен содержать следующие позиции:
- 168. С6. В ответе должны присутствовать следующие позиции:
- 169. В презентации использованы:Материалы Интернета: http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/http://www.proshkolu.ru/user/alanx/http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-poznanie/http://prezentacii.com/biologiya/4337-chuvstvennoe-poznanie-i-ego-vozmozhnosti.htmlhttp://prezentacii.com/obschestvoznanie/6531-socialnoe-poznanie.html http://www.ctege.info/obschestvoznanie-teoriya-ege/poznanie-teoriya-ege-po-obschestvoznaniyu-v-tablitsah-i-shemah.html http://схемо.рф/
- 170. МОЛОДЦЫ!Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
- 171. Скачать презентанцию
Френсис Бэкон, английский философ(1581 – 1626)«Знание – сила»Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Френсис Бэкон, английский философ
(1581 – 1626)
«Знание – сила»
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 4Что такое знание?
В процессе своей познавательной деятельности человек приобретал знания.
Знания
– совокупность сведений, информации об окружающем мире и о себе,
проверенных на практике и отраженные в мышлении человека.Знания – результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 5Что такое знание?
ВИДЫ ЗНАНИЯ
Житейское
Практическое
Личностное
Художественное
Научное
Рациональное
Иррациональное
Донаучное
Паранаучное
Лженаучное
Антинаучное
ФОРМЫ
Ненаучное
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 6ВИДЫ ЗНАНИЯ
о предметах, их свойствах и полезных для человека функциях
(что такое?)
о действии, способах и правилах деятельности
(как пользоваться?)
это результат познавательной деятельности людей, то есть познания
Что такое знание?
знание о свойстве, использовании объекта
(зачем стоматологу бормашина, ученому компьютер и т.д.)
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 7Что такое знание?
ВИДЫ ЗНАНИЯ
Фундаментальные теоретические знания об основных закономерностях строения
и развития человека, общества, природы
Прикладные
знания, направленные на достижение
практических целей и решение конкретных задачЕстественно-научные
сведения из наук: физика, химия, биология, география, астрономия и др.
Гуманитарные
исторические, философские, психологические и др.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 8Пути приобретения знаний
Стихийный
Организованный
Что такое знание?
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей
№ 21»
Слайд 9Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта,
результатом которого является новое знание о мире.
Познание – это процесс
получения знания.Что такое познание?
Познание – процесс постижения действительности, накопление данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 10Элементы познавательной деятельности
Так как познание – это один из видов
деятельности человека, следовательно в нем также выделяются основные элементы:
Субъект познания
– тот, кто получает знания (человек, общество)Объект – то, что познается (отдельный предмет, окружающий мир, внутренний мир человека)
Методы познания – способы, позволяющие получить истину (зависят от вида познания).
Цель познания – приобретение истинных знаний об объективном мире.
Результат познания – знание.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 11Познаваем ли мир?
Пессимисты
(агностики) отрицают познаваемость мира
Оптимисты
(гностики)
мир познаваем
Скептики
Познание возможно,
выражают сомнение в достоверности знания
Познаваем ли мир?
КОНВЕНЦИАЛИЗМ
- ЗНАНИЯ ЭТО
РЕЗУЛЬТАТ СОГЛАШЕНИЙ УЧЕНЫХАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 16Формы чувственного познания
Формы чувственного познания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей
№ 21»
Слайд 17Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира
для передачи их в мозг.
Отдельные свойства объектов вызывают
у нас ощущения.
Например:
- запах цветка
- вкус земляники
- тепло
- холод
Ощущение
Формы чувственного познания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 18Восприятие
Формы чувственного познания
это целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего
на наши органы чувств
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 19Формы чувственного познания
- Желтый
- Овальный
- Кислый
- Сочный
- Ароматный
- Зеленая
- Пирамидальная
-
Колючая
- Пахнет смолой
Восприятие
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 20Разные люди – разное восприятие объекта.
Восприятие каждого человека зависит от
его прежнего опыта и знаний.
Формы чувственного познания
Восприятие
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель
МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 21Лимон
Ель
- Зеленая
- Пирамидальная
- Колючая
- Пахнет смолой
- Желтый
- Овальный
- Кислый
- Сочный
-
Ароматный
Формы чувственного познания
Представление
чувственный образ объекта, в данный момент нами
не воспринимаемого, но воспринятого ранее.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 22Представление
Формы чувственного познания
Реальное
Нереальное
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 23Виды памяти
Эхоническая
(слуховая) память
(по способу запоминания)
Иконическая
(зрительная) память
Долговременная память
(по времени удержания
информации)
Кратковременная память
Чувственное познание
Виды памяти
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 24«Окна в мир» – это наши органы чувств
Благодаря им мы
получаем необходимую информацию о внешнем мире, а также о состоянии
собственного организма.5 основных чувств
Осязание
Обаяние
Вкус
Зрение
Слух
Чувственное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 25Сейчас наибольший объём информации дают нам зрение и слух
«Удовлетворительно объяснить
феномен слуха оказалось необычайно сложной задачей. Человек, представивший теорию, объяснявшую
бы восприятие высоты и громкости звука, почти наверняка гарантировал себе Нобелевскую премию.»Наш глаз способен различать несколько миллионов градаций интенсивности света и оттенков цвета.
Чувственное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 26 На характер и содержание чувственного образа познаваемого предмета
влияют:
особенности наших органов чувств;
индивидуальный опыт;
культурно-исторический опыт.
Чувственное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель
МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 27Многие явления и процессы социальной жизни
Вообще не доступны чувственному
восприятию,
Например все духовные ценности -убеждения, вера, совесть.
Невозможно отобразить при
помощи чувствсоциальные группы, стоимость товара и многое другое.
Чувственное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 28Информация, которая поступает к нам благодаря работе органов чувств, никогда
не сложилась бы в упорядочную картину, если бы не
деятельность
мозга.Слышим
Видим
Чувствуем вкус
Чувствуем запах
Чувствуем прикосновения
Чувственное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 30Дедуктивным или дедукцией
(от латинского deductio — «выведение»)
называется умозаключение,
в котором переход от общего знания к частному является логически
необходимым.Индуктивное или Индукция ( inductio — наведение) — процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему
Рациональное познание
Умозаключение
По аналогии
– это умозаключение, в котором на основе сходства предметов в одних признаках делается вывод о сходстве и в других признаках.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 31ПРИЗНАНО , ЧТО ЧУВСТВЕННАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ, НЕ СМОТРЯ НА ЕЁ
ОГРАНИЧЕННОСТЬ – ЕДИНСТВЕННЫЙ КАНАЛ С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО ЧЕЛОВЕК НЕПОСРЕДСТВЕННО СВЯЗАН
С ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ.РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ ПРЕОДОЛЕВАЕТ НЕДОСТАТКИ ЧУВСТВЕННОГО И ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПОСТУПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 33Находятся в единстве, переходят друг в друга, взаимно дополняют.
Многие утверждения,
основанные на здравом смысле, общепринятом мнении, не являются истинными.
Когда чувственного
и рационального познания не достаточно, важную роль в познании может сыграть интуиция (вспышка проницательности, способность человека к постижению истины без какого-либо обоснования с помощью доказательств).Ступени познания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 35Интуиция (пристально смотрю) — непосредственное постижение истины без логического анализа, основанное
на воображении и предшествующем опыте, «чутьё», «озарение», проницательность.
ИНТУИЦИЯ
Основные признаки интуиции
Внезапность,
неожиданность решения поставленной задачи.Неосознанность путей и средств её решения.
Непосредственный характер возникновения знания
Виды интуиции
Интеллектуальная связанная с умственной деятельностью
Мистическая связана с жизненными переживаниями, эмоциями человека
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 36
ИНТУИЦИЯ
Процесс познания
Процесс познания
Чувственное познание
Рациональное познание
Иррациональное познание
Ощущения
Восприятие
Представление
Понятия
Суждения
Умозаключение
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ
«Лицей № 21»
Слайд 38Язык
Мышление
РАЦИОНАЛЬНОЕ И ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ ( НА УРОВНЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ)
СВЯЗАНО С
МЫШЛЕНИЕМ -- ЯЗЫКОМ
МЫШЛЕНИЕ
Мышление — форма отражения, устанавливающего связи и отношения
между познаваемыми объектами. Мыслить — значит производить операции с использованием формальной логики.Мышление — высшая ступень познания и идеального освоения мира в формах теорий, идей, целей человека.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 39Мышление
МЫШЛЕНИЕ
Биологическая основа
Головной мозг
Средство
язык
База
Чувственный опыт, который преобразуется в мышлении посредством
его обобщения, выявления необходимых черт и свойств объектов
Формы
Понятийные и
категориальныеАссоциативно – образные
Вербально-речевые
Деятельностно - орудийные
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 40АНАЛИЗ - разложение целого на части
Синтез - объединение частей в
единое целое
Сравнение - сопоставление
ряда явлений и предметов для выявления
у них общего или различийАбстрагирование -
формирование образов
реальности посредством
отвлечения и пополнения
Обобщение -
переход от единичного
к общему
Универсальные методы научного познания
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Основные мыслительные операции
Конкретизация- это движение мысли от общего к частному
Слайд 41Социально по своей природе, несмотря на то, что является процессом,
совершающимся в коре головного мозга. Ведь для постановки и решения
задач человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике.Неразрывно связано с языком. В языке находят выражение мысли человека. С его помощью человек познаёт объективный мир.
Обобщённое отражение действительности.
Опосредованный характер: познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи, отношения предметов.
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 42Возникает на основе практической деятельности, из чувственной, но выходит далеко
за его пределы.
Имеет место только тогда, когда существует проблемная ситуация.
Если же можно обойтись старыми способами действия, но мышления не требуется.Личностный характер проявляется в том, какие задачи привлекают внимание того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает трудности при их решении.
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 43Чувства человека включатся в процессе мышления
В форме побуждений, мотивов, ради
которых человек берётся за трудную мыслительную работу
В форме реакции на
сделанное открытие, на найденное решение или постигшую неудачуВ отношении, которое человек испытывает к содержанию самой задачи
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Предполагает включение в мыслительный процесс эмоционально-волевых сторон личности.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 44Первобытного человека
Чувственная конкретность и предметность
Современного человека
Большие обобщающие способности
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Представляет собой
сложное социально – историческое явление. Его развитие характеризуется усилением абстрагирования
и обобщения.Специфические черты мышления
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 45Этапы процесса мышления
Этапы
их сущность
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей
№ 21»
Слайд 46Типы мышления
ОБРАЗНОЕ
ЗНАКОВОЕ
ПОНЯТИЙНОЕ
(ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ)
Задача дана наглядна, в конкретной форме. Способом её решения
будут практическое действие.
Свойственно первобытному человеку и людям первых земных цивилизации
Задача
поставлена как теоретическая. Способом её решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний. дана наглядна, в конкретной форме. Способом её решения будут практическое действие. Свойственно современному человеку
Обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение точных наук , с их искусственными знаковыми языками. Знание существует в языковых знаках. Наука использует символику как средство выражения результатов мыслительного процесса.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 49Мышление и деятельность
В процессе мышления человек постепенно открывал в окружающем
мире всё больше и больше законов, т.е. существенных, повторяющихся, устойчивых
связей вещей.Сформировав законы и используя их в дальнейшем познании, человек стал активно воздействовать на природу и общественную жизнь.
Мышление
Неразрывность деятельности с мышлением:
а) мотив деятельности формирует мышление
б) мышление учувствует в процессе постановки цели деятельности
Деятельность
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 51С8. Мышление и деятельность
1. Понятие деятельность
2. Виды деятельности:
а)
практическая и духовная
б) игра, учение, труд, творчество
в)целенаправленная, ценностно-рациональная, аффективная, традиционнаяг) репродуктивная и творческая
д) созидательная и разрушительная.
3. Понятие мышление
4. Виды мышления:
а) понятийное (теоретическое)
б) образное
в) знаковое
г) вербально-речевое
д) деятельностно -орудийное
5. Неразрывность деятельности с мышлением
а) мотив деятельности формирует мышление
б) мышление в процессе постановки цели деятельности
6. Мышление и деятельность обладают личностным характером
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 53Пилат задал Христу вопрос:
«Что есть истина?»
ИСТИНА
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель
МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 55Философы об истине
Истина выступает
как согласие
разума с самим собой,
поскольку познание является раскрытием духовной, разумной первоосновы мира
Автор: Михайлова
Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 56Истина – верное, правильное отражение действительности в мысли
ИСТИНА – ЭТО
СООТВЕТСТВИЕ ПОЛУЧЕННОГО ЗНАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
Понятие «ИСТИНА»
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей
№ 21»
Слайд 57Свойства истины
Конкретность зависимость истины от места, времени и других условий
её получения.
Объективность это такое содержание наших знаний, которое не зависит
ни от человека, ни от человечества.Свойства истины
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 58Конкретна
Субъективна
Объективна
Истина
По форме
По применению
По содержанию
Не может существовать независимо от человека
Всегда зависит
от места, времени и других условий ее получения
Относительная
Абсолютная
Не зависит от
человека, существует в объективной реальностиВиды
истины
Истина
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 59Абсолютная истина
Она полностью исчерпывает предмет изучения и не может быть
опровергнута при дальнейшем развитии познания.
Многие философы считают ее идеалом, образцом,
к которому должно стремиться наше знание.В реальности такое знание практически невозможно.
Абсолютная истина
- это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание о предмете или явлении.
Слайд 60Относительная истина
На пути к абсолютной истине человек получает относительные истины,
то есть неполное, ограниченное знание.
Относительность истины определяется рядом причин:
Познаваемый мир
бесконечен и изменчив;Возможности познания зависят от реальных исторических условий своего времени;
Познание определяется уровнем развития производства, духовной культуры, имеющимися средствами наблюдения, эксперимента.
Относительная истина
Слайд 62Проблемы истины
ОШИБКА
ЛОЖЬ
Заблуждение – знание, которое не соответствует своему предмету.
– преднамеренное
введение в заблуждение
- не преднамеренное заблуждение
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель
МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 63ИСТИНА И ЗАБЛУЖДЕНИЕ
«Ум человека уподобляется неровному зеркалу, которое, примешивая к
природе вещей свою природу, отражает вещи в искривленном и обезображенном
виде». (Ф. Бэкон)Это заблуждения, истоки которых коренятся в самой человеческой природе, в особенностях нашего познания.
«полнотелость» — признак здоровья
всякая власть от Бога
отсутствие полной и точной информации об интересующем нас предмете, а также необходимых средств для ее
обработки
Заблуждение
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 64ИСТИНА
КАК ОТЛИЧИТЬ ИСТИНУ ОТ ЗАБЛУЖДЕНИЯ:
1.ЗНАНИЕ ИСТИННО, КОГДА ОНО ЛОГИЧНО СТРОЙНО
2.КОГДА
ЗНАНИЕ ПОЛЕЗНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
Критерий истины – практика:
практическое взаимодействие наблюдаемого
явления с каким-либо другим,материальное производство, накопленный опыт, научный эксперимент.
Критерии истины
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 67Практика не может рассматриваться как универсальный критерий истины
Критерий истинности
- теория
Если практическую задачу удалось решить, значит, полнота знания
о предмете достигнута ?Отказ от идеи
развития знания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 68Критерии истины
Практика
главный критерий
Полезность
Простота,
ясность
Рациональность
соответствие законам логики
Система
доказательств
Соответствие
фундаментальным
законам
Соответствие
ранее
открытым
законам той или
иной науки
Критерии
истины
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель
МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 70Виды познания
Обыденное
Научное
Философское
Художественное
Социальное
Самопознание
Виды познания
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 72особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных
и обоснованных знаний о природе, обществе и человеке.
Автор: преподаватель высшей
категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда МихайловнаНаучное познание
Слайд 731.Научное познание
Отличается от других видов познания стремлением к получению
объективной истины, не зависящей от личности исследователя.
Полученный результат не должен
зависеть от пристрастий, частных мнений, авторитетов.Направлено на получение таких знаний, которые не только связаны с сегодняшним днем, но и могут найти применение в будущем.
Используются особые методы и формы познания.
Научное познание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 74Особенности науки
(научного познания)
Принцип объективности, т.е. изучение мира таким, какой он
есть независимо от человека. Полученный результат не должен зависеть от
мнений, пристрастий, авторитетов.Рационалистическая обоснованность (непротиворечивость, доказательность, системность)
Системность знания (научное знание выражается в форме теории или развернутого теоретического понятия).
Проверяемость с помощью различных методов научного познания.
Специфический язык (формулы, графики и т.д.)
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 756. Высокий уровень обобщений.
7. Развитость понятийного аппарата.
8. Универсальность (предметом изучения
может быть любой феномен, всё в человеческом мире – будь
то деятельность сознания, психика или же хозяйственная деятельность человека).9. Исследование изучаемого предмета ср стороны закономерностей и причин.
10. Использование специальных методов и способов познавательной деятельности.
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Особенности науки
(научного познания)
Слайд 76Уровни научного познания
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21
Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 77Уровни научного познания
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21
Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 78ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21
Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 79Формы научного познания
Научный
факт
Проблема
Эмпирический
закон
Гипотеза
Теория
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ
«Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 80Научный факт – отражение объективного факта в человеческом сознании, т.е.
описание посредством некоторого языка.
Эмпирический закон – объективная, существенная, конкретно-всеобщая, повторяющаяся,
устойчивая связь между явлениями и процессами.Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 81Научный факт
Наблюдение
Эксперимент
Сравнение научных фактов
Зависимости фактов, эмпирические законы
Объяснение полученного знания
Умозрение
и идеализация
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова
Надежда Михайловна
Слайд 82Проблема (гр. задача) – осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе
познания и требующих ответа
Проблема
Теоретическая
Практическая
Научная проблема выражается в
наличии противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требует адекватной научной теории для её разрешенияАвтор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 83Уровни научного познания
Эмпирический уровень – нахождение новых фактов, обобщение
и поиск тенденций протекания того или иного процесса.
Означает все, что
дано человеку на основе чувственного опыта, т.е. его способности ощущать, воспринимать, отражать внешние воздействия, переживать и понимать что-либо.Теоретический уровень – формулирование общих закономерностей, создание целостной научной теории, а затем формирование общей научной картины мира.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 84Гипотеза (гр. предположение) – научное предположение, сформулированное на основе ряда
фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается
в доказательстве, проверке, обосновании.В ходе проверки гипотезы
превращаются
в теорию
уточняются и
конкретизируются
отбрасываются как
заблуждение
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 85Теория - особым образом построенная система взаимосвязанных утверждений, законов науки.
Теория
– высшая, самая развитая форма организации научных знаний. Систематизированное обобщенное
знанияНаучная теория - это логическое объяснение предметов и явлений окружающего мира.
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 87Структура теории
Исходные основания: фундаментальные понятия, принципы, законы, аксиомы, ценности и
т.д.
Идеализированный объект данной теории
Логика и методология
Совокупность законов и утверждений, выведенных
из теорииАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 90Предположение,
догадка
В чем разница между гипотезой и законом?
Наиболее существенные
связи между отдельными
свойствами и сторонами
явлений
Ключевой элемент любой теории – закон,
поэтому её можно рассматривать как систему законовГипотеза
Закон
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 91Н а у ч н ы й
Э к с
п е р и м е н т
Когда гипотеза становится
законом?Гипотеза
Закон
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 94МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21
Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 95 Существуют различные типы классификации методов, в совокупности образующих
методологию, которая понимается и как система принципов и способов организации
и построения теоретической и практической деятельности, и как учение об этой системе.Как подчеркивал Гегель, не только результат исследования, но и путь, ведущий к нему, должен быть истинным.
Метод - это совокупность приёмов получения результата.
Метод - это, образно говоря, фонарь,
освещающий путнику дорогу в темноте.
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 96
Методы научного познания
ЧАСТНЫЕ
МЕТОДЫ
ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ
ВСЕОБЩИЕ
МЕТОДЫ
Частные методы - это специальные
методы, действующие либо только в пределах отдельной отрасли науки, либо
за пределами той отрасли, где они возникли.ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ
имеют широкий спектр междисциплинарного применения. К ним относятся такие, как анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и моделирование.
Всеобщие методы: диалектический и метафизический. Общефилософский метод есть система наиболее общих приемов теоретического и практического освоения действительности. Это способ познания всеобщего в природе, обществе и познании.
По степени их общности
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 97Методы научного познания
Процесс накопления и фиксация опытных данных
Процесс выявления законов
и создание научных теорий
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей №
21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 98Методы
научного познания
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21
Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 99Наблюдение
– это целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе
которого происходит получение знаний о внешних свойствах и признаках изучаемых
объектов. Наблюдение опирается на ощущение, восприятие, представление.Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 100Описание
– это фиксирование сведений, полученных в ходе наблюдения.
Автор: преподаватель высшей
категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 101Эксперимент
– это метод исследования, который происходит в строго определенных условиях,
которые часто происходят искусственно.
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей №
21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 102Моделирование
- воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте (модели), специально
созданном для их изучения.
Моделирование применяется тогда, когда проведение эксперимента затруднительно(большие
материальные затраты, угроза экологии). В этом случае создается модель предмета или явления.На сегодняшний день широкое распространение получило компьютерное моделирование.
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 103Основные мыслительные операции
АНАЛИЗ - разложение целого на части
Синтез - объединение
частей в единое целое
Сравнение - сопоставление
ряда явлений и предметов
для выявления у них общего или различийАбстрагирование -
формирование образов
реальности посредством
отвлечения и пополнения
Обобщение -
переход от единичного
к общему
Универсальные методы
научного познания
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей № 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 105Все методы используются в комплексе.
С развитием науки формируются новые приемы
и методы исследовательской деятельности.
ВЫВОД:
Автор: преподаватель высшей категории МАОУ «Лицей
№ 21 Михайлова Надежда Михайловна
Слайд 108Мифы – самый ранний способ понимания природной и общественной действительности.
Опыт
повседневной жизни, жизненная практика.
Народная мудрость и здравый смысл.
Паранаука.
Познание средствами искусства.
Способы
обыденного познанияАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 109Формы ненаучного (обыденного)познания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 111Материальный мир
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Естественнонаучное познание
Социальное познание
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
природа
общество
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 112комплекс дисциплин, объектом которых является общество
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ
«Лицей № 21»
Слайд 113Социальное познание
Ч
общество
СУБЪЕКТИВИЗМ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 115КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ
ПОДХОД
Изучать в контексте конкретных исторических условий, выделяя общее и
особенное
Изучать общественные явления в многообразных
связях и развитии
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Конкретная
страна, конкретные условия, определённое времяКАК? ПОЧЕМУ? В РЕЗУЛЬТАТЕ ЧЕГО? ПОСЛЕ ЧЕГО?
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 116Познание общества начинается с восприятия социальных фактов
Факт (лат.faktum- сделанное, свершившееся)
– действительное реальное событие или явление; то, что существует, происходит
или происходилоОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТЫ от учёного не зависят
НАУЧНЫЕ ФАКТЫ – научные знания, зафиксированные особым способом
Чтобы факт стал научным, его следует интерпретировать !
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 117Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Методы получения фактов
Изучение
документов
Проведение
массовых опросов
Изучение исторических
источников
Слайд 118Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Действия
людей
Словесные
действия,
мнения, суждения, оценки
Памятники
материальной
и духовной
культуры
Виды фактов
Слайд 119Сбор социальных фактов
Как учёный обществовед работает с фактами?
Интерпретация
Систематизация и отбор
Толкование,
объяснение, раскрытие смысла (научное понятие, связи, конкретная ситуация )
Оценка факта-собственное
отношение + или –«НЕ выносить приговор, а понять»
НАУЧНАЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ!!!
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 1203. Социальное познание
Совпадает объект и субъект познания.
Существуют несовпадения выводов и
оценок, возникающих при изучении общества.
Сложность изучаемого объекта – общества.
Ограничение возможности
проведения наблюдений и экспериментов над обществом.Многие ученые считают, что возможно лишь описание общественных явлений, а не объяснение.
Особенности социального познания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 1221. Направлено на самого познающего, как на внешний облик, так
и на его внутреннюю сущность. Здесь есть только субъект.
2. Большое
значение имеет точка зрения и оценка окружающих.3. В отличии от других видов познание присутствует творческое «Я», стремление субъекта к самосовеншенствованию.
Особенности самопознание
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 123Самопознание.
Самооценка.
Самосознание.
изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя
эмоциональное
отношение к собственному образу
Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от других
субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 124Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс самопознания.
Ребенок выделяет себя из
окружающего мира с 7-8 месяцев.
«Я» и окружающий мир
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 126
«Я» концепция или образ «Я»
Совокупность
представлений о
себе,
своих внешних и
внутренних
качествах
Автор:
Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 127Знания, умения, навыки;
Умственные способности;
Трудолюбие, прилежание;
Предприимчивость;
Доброта;
Честность;
Ответственность;
Целеустремленность;
Общительность;
Творческие способности;
Оптимизм и т.д.
Я - личность
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 128Ролевое;
Внешнее, внутреннее;
Сознательное, неосознаваемое;
Поведенческое;
Хорошее, плохое;
Прошлое, настоящее, будущее;
Фантастическое;
Идеальное, реальное.
Я- многогранное
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 129"Я" неизвестное
"Я" скрытое
"Я" слепое
"Я" открытое
«Я» неизвестное – никто не знает
– то, что неизвестно никому и проявляется в определенных ситуациях.
«Я»
скрытое – вы знаете, другие не знают – секреты, все, что вы думаете, чувствуете, скрывая это в себе«Я» слепое – вы не знаете, другие знают – то, что интересно другим, а вам не очень ясно
«Я» открытое – вы знаете, другие знают – знания о себе, о других
Образ «Я»
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 130Система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного «Я».
«Я»
- концепция определяет не просто то, что собой представляет индивид,
но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем.Составляющие «Я» - концепции
Когнитивная (осознанная)составляющая — это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.
Оценочная — это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.
Поведенческая — это то, как человек в действительности поступает
«Я» - концепция
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 131Человек
Я личностное
Я умственное
Я физическое
Я социальное
Я перспективное
«Я» - концепция
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 132«Я» - концепция
По временной отнесенности можно выделить:
«Я»-настоящее
«Я»-прошлое
«Я»-будущее.
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 133По содержанию можно выделить образы:
«Я»-физическое
«Я»-умственное
«Я»-эмоциональное
«Я»-социальное.
«Я» - концепция
Автор: Михайлова Н.М.-
преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 134По источнику информации:
разные зеркальные «Я» –
«Я» глазами родителей, друзей
и т.п.
«Я» - концепция
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 135Идентичность (англ. identity) — свойство человека, связанное с его ощущением собственной принадлежности к
определенной группе - политической партии, народу, религиозной конфессии, расе и
пр.Три аспекта идентичности
Идентичность опирается на осознание временной протяженности собственного существования: человек видит преемственность между тем, что он делал в прошлом, делает сейчас и собирается делать в будущем
Идентичность предполагает восприятие собственной целостности , единства, тождественности самому себе
Идентичность позволяет человеку определять степень своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности и неповторимости
Идентичность
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 136Получение информации о себе.
Эмоционально-ценностное отношение к себе.
Саморегуляция поведения.
Функции самосознания
Автор: Михайлова
Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 137САМООЦЕНКА
Адекватная
Неадекватная
Завышенная
Заниженная
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 138Самосознание способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности самому себе в
прошлом, настоящем и будущем.
Определяет характер и особенности интерпретации приобретённого опыта.
Служит
источником ожиданий относительно себя и своего поведения.Значение самосознания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 140Художественное познание
1. Познание мира с помощью художественных образов.
2. Образы помогают
представить идеальную мысль через реальное представление и понять это воплощение
через выражение мысли.3. Субъективное отражение действительности
Чувства
Эмоции
Личностная ориентация
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 142Религиозное, философское познание
ОСОБЕННОСТИ
Далеко не всегда философские и религиозные знания могут
быть рационально доказаны.
Большей частью это результат интуиции (в религии познание
основано на откровении) и умственного обобщения.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 145А1. Образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на органы
чувств человека, называются
1) представлениями
2) ощущениями
3) гипотезами
4) понятиями
А2. Рациональное - это
познание1) с помощью наблюдения
2) прямого контакта
3) с помощью интуиции
4) с помощью мышления
А3. Возможность получения истинного знания отрицается
1) философами
2) социологами
3) агностиками
4) духовенством
Часть А
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 146А4. Отражение общих и существенных признаков называется
1) сознанием
2) суждением
3)
понятием
4) ощущением
А5. Методом эмпирического познания не является
1) эксперимент
2) наблюдение
3) аналогия
4)
описаниеА6. Верны ли суждения?
А. Любая истина объективна и относительна.
Б. Абсолютная истина практически недостижима.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно А и Б
4) оба суждения неверны
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 147А7. Верны ли суждения?
А. Противоположностью истины может быть другая истина.
Б.
Противоположностью истины всегда является заблуждение.
1) верно только А
2) верно только
Б3) верно А и Б
4) оба суждения неверны
А8. «Зеленым цветом растения обязаны хлорофиллу». Данное утверждение является примером
1) обыденного знания
2) мифологического знания
3) эмпирического знания
4) научного знания
А9. Верны ли следующие суждения о цели научного познания?
А. Цель научного познания - осознание закономерностей процессов и явлений.
Б. Цель научного познания - получение достоверного знания
1) верно только А 2) верно только Б
3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 148А10. Верны ли следующие суждения о речевой деятельности человека?
Речевая
деятельность человека прежде всего связана с
А. Чувственным познанием
Б. Абстрактным мышлением
1)
верно только А 2) верно только В3) верно А и В 4) оба суждения неверны
А11. И абсолютная, и относительная истины
1) носят объективный характер
2) всегда находят подтверждение на практике
3) дают полное, исчерпывающее знание о предмете
4) могут быть опровергнуты со временем
А12. Обобщение является составной частью
1) производственной деятельности
2) чувственного познания
3) рационального мышления
4) игровой деятельности
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 149А13. Сознание идеально, а это значит
1) сознание находится в ином
измерении, нежели весь остальной мир
2) сознание есть поток душевных переживаний
3)
сознание представляет собой внутренний и глубинный слой нашей жизни4) в сознании нет ни грана вещества, оно лишено телесности и чувственной осязаемости
А14. Верны ли следующие суждения?
А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.
Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.
1) верно только А
2) верно только В
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А15. В отличие от познавательной деятельности школьника, познавательная деятельность ученого
1) основывается на использовании эксперимента
2) основывается на творческом подходе к работе
3) интеллектуально развивает
4) ставит целью открытие нового, достоверного знания
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 150А16. Что из перечисленного относится к научным знаниям
1) библейская
легенда о сотворении мира
2) китайские мифы о сотворении людей из
глины3) вывод об уровне образования Древней Руси, полученные на основании исследования берестяных грамот
4) сообщение Геродота о племенах людей с собачьими головами, обитавших в степях Северного Причерноморья
А17. Утверждение: «На погруженное в воду тело действует выталкивающая сила» иллюстрирует
1) научно обоснованный вывод
2) народную примету
3) логический вывод
4) житейский опыт
А18. Научное знание, в отличие от других видов знания
1) никогда не может быть опровергнуто
2) точно прогнозирует будущее
3) требует доказательств и обоснования
4) всегда добывается коллективным трудом ученых
Слайд 151А19. Верны ли следующие суждения о научном познании?
А. Теоретические научные
знания фиксируются в виде законов.
Б. Теоретические научные знания помогают объяснять
и предсказывать явления.1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А20. Верны ли следующие суждения об особенностях отдельных видов познания?
А. Не только научное познание, но и житейская мудрость может проявиться в проницательных выводах и предположениях.
Б. Здравый смысл не способен сформулировать проблему, обнаружить загадку, это свойственно исключительно научному познанию.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Слайд 152Часть В
В1.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Знания человека
о мире
Рациональное познание
Чувственное познание
Понятие
Суждение
?
?
?
Умозаключение
Ощущение
Представление
Восприятие
Слайд 153…….
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЪЕКТАМИ
ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
ПОСТАНОВКА ОПЫТОВ
ОПИСАНИЕ НАБЛЮДАЕМЫХТОБЪЕКТОВ
ЭМПИРИЧЕСКИЕ
В1-2. Запишите слово
пропущенное в схеме
Слайд 154Основные признаки ………………..как формы познания
В сознании человека отражается целостный образ
предмета
Чувственный образ воспроизводится в сознании без непосредственного взаимодействия человека с
самим предметам Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
В1-3. Запишите слово пропущенное в схеме
Слайд 156В2. Установите соответствие
1А 2З 3Б 4Ж 5Е 6Г 7В
8Д
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 157В8. Что из предложенного ниже ряда укажите формы чувственного познания?
1)
Ощущения
2) Восприятия
3) Суждения
4) Понятия
5) Представления
6) Умозаключения
125
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ
«Лицей № 21»
Слайд 158Часть С
Прочитайте текст
«КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА»
и
выполните задания С1-С-4
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей №
21»
Слайд 159Часть С
Прочитайте текст и выполните задания
Выводы, которые создаются на
основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов
и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам ...Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов - техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.
Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину ...
В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще других используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 160С1. Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
С2. Каковы, на
взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
С3. В чем
автор усматривает недостатки ненаучных методов познания? Приведите пример, конкретизирующий один из них.С4. О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
ТРЕНИНГ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 161С5 - 1. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»?
Составьте два предложения: одно – содержащее информацию о методах эмпирического
познания, другое- раскрывающее сущность рационального познанияТРЕНИНГ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 162С5-2. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на
основе трех оснований.
С6. Назовите два любых отличия учебного познания от
научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.С7-1. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете)
1) О каком познании ведет речь Гете?
2) Какими методами предлагает автор человеку познавать себя?
3) Кто еще из философов задавался вопросом: «Что такое человек»?
ТРЕНИНГ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 163
С7-2. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые
согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали
спать по 6 часов, а другим – по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанный с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении? Какой уровень научного знания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.
С8. Составьте развернутый план «Научное познание»
ТРЕНИНГ
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 165Ответы на вопросы текста
С1. В ответе могут быть названы следующие
виды познания, упоминаемые в тексте: - обыденное (повседневное); - философское;
- средствами искусства; - научное.С2. В ответе могут быть указаны следующие особенности научного познания: - использование специальных методов; - сбор систематической информации; - доказательность; - проверка и перепроверка полученных данных
С3. Содержание ответа должно отразить следующее: - недостаточная доказательность ненаучного познания; - возникновение «неразрешимых загадок и дилемм», Примером последнего недостатка может быть любая пара взаимоисключающих утверждений: «Вез труда не вытащишь и рыбку из пруда» и «Работа не волк, в лес не убежит». В примерах не должно быть искажения суждения.
С4. В ответе должны быть указаны: - экспериментальный метод и метод корреляции; - в рамках эксперимента изменения могут вноситься только в одну из изучаемых переменных. При корреляции происходит простое наблюдение за естественными процессами. В качестве других методов социального познания могут быть названье - выдвижение гипотез; - построение теорий.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 1661) Смысл понятия
Познание – активное отражение действительности в сознании человека,
процесс постижения им новых фактов, явлений, законов реальности.
2) Предложения
А)
К методам эмпирического познания относят наблюдение, эксперимент, измерение, описание.Б) Рациональное познание направлено на выявление сущностных признаков, связей объектов, явлений, процессов, закономерностей, законов.
Ответ С5-1
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 167С5-2. Правильный ответ должен содержать следующие позиции: в социальном познании
субъект познания (человек) совпадает с объектом познания (обществом), так как
сам субъект является членом данного общества, т.е. изучает «сам себя»; позиция исследователя всегда влияет на оценку факта, т.е. исследователь - активный субъект, его оценка во многом личностна и может зависеть, например, от идеологии общества, воззрений исторической эпохи. Социальное знание всегда ценностно; в социальном познании методы естественных наук неприемлемы, так как общество представляет собой мир живых людей. Если естествознание ориентировано на причинно-следственное объяснение явлений, то социальное познание - на понимание смыслов и целей. Могут быть приведены и другие основания суждения, не искажающие его смысл.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 168С6. В ответе должны присутствовать следующие позиции: если ученик «открывает»
новые знания, то они новые для него, а не для
науки; ученик приобретает готовые знания, изложенные в учебниках и других источниках знаний, а ученый их «добывает»; ученик использует учебные приемы, а ученый - методы науки. Например, лабораторный эксперимент в учебной деятельности отличается от научного эксперимента. Примеры могут быть приведены иные, но не искажающие смысл суждений.С7-1. В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) Гете ведет речь о самопознании; 2) автор предлагает познавать себя «не созерцанием», а активной деятельностью; 3) могут быть названы имена Аристотеля, И. Канта, Ф. Ницше и др.
С7-2. Метод – научный эксперимент, наблюдение.
Уровень научного познания – эмпирический.
Аргумент: итогом исследования является научный факт, установленный в результате эксперимента.
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»
Слайд 169В презентации использованы:
Материалы Интернета:
http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/
http://www.proshkolu.ru/user/alanx/
http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-poznanie/
http://prezentacii.com/biologiya/4337-chuvstvennoe-poznanie-i-ego-vozmozhnosti.html
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/6531-socialnoe-poznanie.html
http://www.ctege.info/obschestvoznanie-teoriya-ege/poznanie-teoriya-ege-po-obschestvoznaniyu-v-tablitsah-i-shemah.html
http://схемо.рф/ и др.
Картинки Интернета
КИМы
для подготовке к ЕГЭ
Баранов П.А. Обществознание: полный справочник. Издательство Астрель,
2013г.А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. Обществознание в схемах и таблицах. Издательство ЭКСМО, 2013г.
