Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ТВОРЧЕСТВО - БЕСПОЛЕЗНОЕ БАЛОВСТВО ИЛИ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОСТИ?
Содержание
- 1. ТВОРЧЕСТВО - БЕСПОЛЕЗНОЕ БАЛОВСТВО ИЛИ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОСТИ?
- 2. К вопросу о развитии у учащихся творческого
- 3. Актуальность До каких пор школа будет выполнять
- 4. Понятие «творчество»Говоря о творчестве, мы будем понимать
- 5. К. Роджерс«Творческий характер имеют... действия ребенка, изобретающего
- 6. Проблема Творчество — это удел дополнительного образования,
- 7. Рождение нового Созидание нового — неотъемлемая часть
- 8. Ценность творческого опыта человекаПроживание ситуации «здесь и
- 9. Творчество – не просто дополнение к основному
- 10. Точка отсчетаОдин и тот же материал, в
- 11. Черты творчестваВидение новой проблемы в знакомой ситуации.
- 12. Широкую популярность приобретают:интегративные уроки, межпредметные конференции,межпредметные и
- 13. Принципы формирования творческости по Э. Де БоноРазвитие
- 14. Творчество на основе системы творческих заданий 1) моделирование;
- 15. Творчество на основе системы исследовательских заданий Виды
- 16. Методы научных исследований на уроках реферирование научно-популярной
- 17. Д.Г. Левитес пишет:«Если учитель сам активно и
- 18. АЛГОРИТМЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (по В.А. Бухвалову)
- 19. Вывод творчество не просто необходимо для развития
- 20. Благодарюза внимание!
- 21. Скачать презентанцию
К вопросу о развитии у учащихся творческого подхода в обучении Школа — это то место, где нам дают ответы на вопросы, которые мы не задавали.Из сочинения десятиклассника
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ТВОРЧЕСТВО - БЕСПОЛЕЗНОЕ БАЛОВСТВО ИЛИ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОСТИ?
Панов Егор Игоревич,
заместитель директора по воспитательной работе, учитель биологии
№ 1»
Слайд 2К вопросу о развитии у учащихся творческого подхода в обучении
Школа — это то место,
где нам дают ответы на вопросы,
которые
мы не задавали.Из сочинения десятиклассника
Слайд 3Актуальность
До каких пор школа будет выполнять эту ненужную детям
функцию? Может пора поговорить о другом!
Творчество - это двигатель
человеческого развития. Не будь творчества, мы остались бы первобытными людьми, возможно даже не появились. 
Слайд 4Понятие «творчество»
Говоря о творчестве, мы будем понимать его как созидание
нового.
объективно нового (того, чего не было раньше), и
субъективно
нового (того, что ребенок впервые открыл для себя)
Слайд 5К. Роджерс
«Творческий характер имеют... действия ребенка, изобретающего со своими товарищами
новую игру; Эйнштейна, формулирующего теорию относительности; домохозяйки, изобретающей новый соус
для мяса; молодого автора, пишущего свой первый роман»
Слайд 6Проблема
Творчество — это удел дополнительного образования, специальных психологических занятий,
это «подарок» учащимся в последний день четверти, когда все равно
бессмысленно начинать новую тему, а урок проводить надо... Этакое баловство, лакомство. Приятное, но необязательное!
Слайд 7Рождение нового
Созидание нового — неотъемлемая часть человеческой жизни и
жизни нашей цивилизации, и этому нужно специально учить, как специально
учат детей навыкам переработки информации, чтения, письма, оперирования математическими символами.
Слайд 8Ценность творческого опыта человека
Проживание ситуации «здесь и сейчас», погруженность в
настоящее.
Наивность, естественность, открытость.
Отказ от всего, что мешает творить: сильного «эго»
и давящего «альтер-эго».Отказ от страха.
Сила и мужество.
Творческое постижение мира вместо абстрактного познания.
Обретение внутренней целостности и гармонии с собой.
Переживание своей уникальности и понимание другого в момент творчества.
Слайд 9Творчество – не просто дополнение к основному содержанию предмета
Творческий опыт
должен быть (и, к счастью, все чаще действительно становится) нормальной
составляющей того целостного личного опыта, который приобретает человек в образовательном процессе.А технологии, процедуры и дидактические приемы, работающие на получение человеком такого опыта, — делаются обязательной частью этого процесса.
Слайд 10Точка отсчета
Один и тот же материал, в одном и том
же объеме может быть подан в разной форме: репродуктивной, творческой,
исследовательской, ценностно-смысловой. Соответственно, и опыт учеником будет получен разный.
Слайд 11Черты творчества
Видение новой проблемы в знакомой ситуации.
Видение целостной структуры объекта
и его новой функции.
Самостоятельное комбинирование известных способов действия, превращение их
в новый способ действия.Нахождение различных вариантов решения проблемы и альтернативных доказательств.
Самостоятельный перенос (ближний и дальний) знаний и умений в принципиально новую ситуацию.
Построение принципиально нового способа решения проблемы.
Слайд 12Широкую популярность приобретают:
интегративные уроки,
межпредметные конференции,
межпредметные и надпредметные учебные проекты
и игры — все это один из способов развития творческих
способностей
Слайд 13Принципы формирования творческости по Э. Де Боно
Развитие способности видеть многофункциональность
вещи.
Развитие способности к соединению противоположных идей из разных областей опыта
и использование полученных ассоциаций для решения проблемы.Развитие способности к осознанию стереотипной идеи и освобождения от ее влияния.
Содействовать переходу из обычных состояний сознания в необычные (на определенные короткие промежутки времени).
Возбуждать взаимодействие интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций.
Обеспечивать реалистичное столкновение с проблемой, погружение в нее, эмоциональную вовлеченность.
Обеспечивать столкновение противоположных понятий, образов, идей.
Слайд 14Творчество на основе системы творческих заданий
1) моделирование;
2) установление причин;
3) определение последствий; 4) определение новых функций; 5) решение противоречий;
6) поиск проблем; 7) анализ научных закономерностей и теорий.
Слайд 15Творчество на основе системы исследовательских заданий
Виды исследовательских заданий:
Теоретический анализ
нерешенной проблемы.
Создание новых методов исследования.
Анализ научных теорий и определение «белых
пятен» — фактов, которые теория не может объяснить.Описания открытий и изобретений.
Описание новых нерешенных проблем.
Творческие биографии ученых.
Слайд 16Методы научных исследований на уроках
реферирование научно-популярной литературы,
анализ решенных
научных проблем,
поиск подходов к решению нерешенных научных проблем.
Слайд 17Д.Г. Левитес пишет:
«Если учитель сам активно и широко применяет в
своей работе метод проблемного обучения, его ученики раньше или позже
начинают нащупывать проблемы, актуализировать противоречия в самых, казалось бы, стандартных ситуациях.Чаще проблема бывает с самим учителем, когда из-за слабого владения материалом или из-за боязни класса учитель интуитивно или сознательно старается избежать неожиданных детских вопросов».
Слайд 18АЛГОРИТМЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
(по В.А. Бухвалову)
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
СИНЕКТИКА -
метод творческих задач путем поиска аналогий
МЕТОД
ТВОРЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Преобразующие вопросы:
1. Альтернативное применение
2. Изменения
3. Уменьшение или увеличение
4. Замещение
5. Перемещение
Слайд 19Вывод
творчество не просто необходимо для развития общества, но и
одновременно выполняет функцию фиксации определенного этапа развития. Без него человек
перестал бы просто существовать."Жизнь закончится тогда, когда перестанет жить в ней творчество!"
