Работа с одаренными детьми на уроке ОБЖ

ОБЖ: Вилкова
Екатерина Александровна

условия, благоприятные для их развития»
ЦЕЛЬ:
Мотивация

деятельности
на работу
с одарёнными
обучающимися.

течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более

высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в
том или ином видедеятельности

в какой либо деятельности.
Гениальность –высшая степень развития таланта, связана с

созданием качественно новых, уникальных
творений.

сформулированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять

инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентно-способным. Эти личностные качества определяют инвестиционную привлекательность образования».

педагогов в области работы с высоко способными детьми

требованиям современного общества
Учёт индивидуальных особенностей учащихся
Разнообразие их индивидуального развития
Обеспечение роста

творческого потенциала и познавательных мотивов

В чем разница между способностями, одаренностью, талантом и гениальностью?
Все

ли дети обладают вышеперечисленным или только некоторые?
Можно ли развить в ребенке гениальность или это врожденное качество, которым обладают лишь единицы?

Развитие способностей во внеурочной деятельности (Конкурсы, олимпиады, исследовательская работа)
4. создание

условий для всестороннего
развития одарённых детей

и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания
(макетное

моделирование), занимательные материалы и задачи, практические занятия

и ходить.
2. Значительно раньше сверстников начал проявлять интерес к цифрам,

буквам, рисованию, музыке, пению, различным наукам и т.д.
3. Хорошее развитие речи, богатый лексикон.
4. Отличная память, легко запоминает стихи и сказки.
5. Пытается найти нестандартные способы решения проблемы.
6. Любознательность. .
7. Любит читать, книга вместо телевизора и компьютера.
8. Удовольствие от интеллектуальной деятельности (пазлы, головоломки).
9. Предпочитает общение со взрослыми.
10. Повышенная эмоциональность, которую путают с капризностью.
11. Повышенное чувство справедливости. Они всегда соблюдают установленные правила и нормы.
12. Часто отставание в социальном развитии.
13. Богатое воображение..
14. Стремление во всем докопаться до истины толкает их на настоящие подвиги. В поиске правильного решения они будут докапываться до взрослых, перечитывать массу литературы, ставить опыты и т. д.
15. Большинству одаренных детей требуется гораздо меньше времени для сна, чем сверстникам.

формулы и неумение завязывать шнурки.

У многих детей с неординарными

способностями наблюдается заикание.

В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.

Проблемы в общении с окружающими людьми.

дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).

Занятый

своими делами (индивидуалист).
Быстро, “на лету” схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

Работа с одаренными детьми трудна, но богата развивающими идеями- не только для обучающихся, но и для педагога.

прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в младшем школьном

возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).
Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).