Творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира как условие реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

мира
как условие реализации
личностно-ориентированного подхода в обучении

расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия..

(В.Гузеев)

форм и методов обучения, которые ориентированы на персональный характер образования

на основе приоритетного отношения к его интересам и потребностям. Проектная учебная деятельность, а особенно использование информационных и творческих проектов создаёт возможности для развития творческой активности школьников .
Наиболее благоприятные условия для осуществления проектной деятельности имеет образовательная область «Окружающий мир» .

интерес к изучаемому предмету через изучение дополнительной литературы, интеграцию с

информационными технологиями, использование как результат своих знаний и умений в повседневной жизни.

деятельность учащихся, в результате которого   ими создаётся продукт, обладающий субъективной,

а иногда и объективной новизной.
В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества учителя и ученика.
В процессе выполнения творческих проектов – целенаправленная проектная деятельность имеет  прямым и главным результатом изменение самого субъекта.

и контрольный (30 чел).
Учащимся была предложена анонимная анкета:

«Твое отношение к предмету окружающий мир» и даны варианты ответов:
а) нравится,
б) равнодушен,
в) не нравится.
 Были получены следующие результаты:

результаты экспериментальной работы

нравится больше, чем учащимся контрольной группы.                             

глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам; вырабатывает умения

и навыки самостоятельной работы учащихся; формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач; развивает личностные качества ученика.