Домашнее задание в условиях реализации ФГОС характер, формы, дифференцированность. Предупреждение перегрузки учащихся

перегрузки учащихся.
Подготовила учитель начальных классов МБОУ Тацинской СОШ
№ 3

Язепова Н.Н.

логику урока,
но ни в коем случае не по звонку

или после звонка.

 При сообщении домашнего задания
(как и при ведении урока вообще)
не изнуряйте учащихся, потому что это вызывает у них чувство
неуверенности и вынуждает вас нарушать элементарную
педагогическую этику.

теме,

-выполнить рисунок, закладку, марку,

- составить к произведению умные вопросы ….

заданий?
0,5 ч – 1 чел.; 40 мин – 1 чел.;

1 ч – 8 чел.; 1,5 ч – 1 чел.;
2 ч – 2 чел.; 3 ч -1 чел.;
4 ч – 1 чел.; 5 ч – 1 чел.

2. На выполнение домашнего задания по каким предметам
приходится тратить больше времени, чем на все остальные?

Английский язык – 9 чел.;

Русский язык, окружающий мир – по 4 чел.;

Математика – 3 чел.;

Литературное чтение – 1 чел.

5 чел.; Нет- 12 чел.

4. Кто помогает тебе при выполнении

домашнего задания?
Родитель – 10 чел.; Сестра – 3 чел.; Никто- 4 чел.

5. Проверяют ли взрослые выполнение тобой домашних заданий?
Всегда – 14 чел.; Иногда – 3 чел.;

6. Всегда ли ты доволен отметкой за домашнее задание?
Всегда- 6 чел.; Иногда – 10 чел.; Все равно – 1 чел.

7. Пользуешься ли ты «Решебником» при выполнении домашнего
задания?
Иногда – 7 чел.; Никогда – 10 чел.

– 9 чел.; Иногда – 7 чел.; Никогда – 1

чел.

9. Пользуешься ли ты Internet при выполнении домашнего задания?
Иногда – 11 чел.; Никогда – 6 чел.

10. Бывают ли случаи, когда ты просто списываешь задание
перед уроком у своих товарищей?
Иногда - 8 чел.; Никогда – 9 чел.

11. По каким причинам ты не выполняешь домашнее задание
по тому или иному предмету?
Не получается – 9 чел.;
Не хватает времени – 6 чел.;
Легче списать, чем «париться» - 2 чел.

различных письменных и практических работ (упражнений). - Написание сочинений и других

творческих работ. - Подготовка различных схем, диаграмм. - Подготовка гербариев по биологии. - Проведение наблюдений за являниями природы, а также различных опытов по химии, физике и др.

и упрочению знаний учащихся относятся следующие:
-в процессе учебной работы над

новым материалом обращать внимание учащихся на те вопросы, которые будут служить предпосылкой для успешного выполнения домашнего задания; -не сводить домашнее задание исключительно к репродуктивной (воспроизводящей) деятельности, а включать в него вопросы и положения, требующие от учащихся размышлений и творческих усилий; -по возможности дифференцировать домашнее задание, давать задание дополнительные или повышенной трудности для тех, кто обнаруживает способности и стремление к более углублённому изучению предмета; -давать рекомендации по рациональному подходу к выполнению домашней работы; -приучать учащихся к активному воспроизводству изучаемого материала и самоконтролю за качеством его усвоения.

или середине урока
домашнее задание поможет направить внимание учеников
в

нужное преподавателю русло, подготовит восприятие нового материала;
- во-вторых, правильно подготовленное и организованное задание сможет
превратить сам факт домашнего труда из скучной и нудной необходимости
в увлекательную, главное, очень полезную и по-своему незаменимую
с точки зрения самообразования ученика работу;
- в-третьих, сделать последующий урок, на котором оно будет выслушано
и проверено, значительно содержательнее, эффективнее, интереснее;
- в-четвертых, даст возможность гармонично связать несколько уроков в единую систему;
- в-пятых, сделать приобретение знаний учениками личностным процессом,
то есть превратить знания в инструмент познания;
- в-шестых, оказать неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика.

не менее 1–2 минут от урока;
– осуществлять инструктаж по выполнению

домашнего задания;
– предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
– включать в содержание домашнего задания работу над ошибками;
– осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;
– проверять наличие записей домашнего задания в дневниках учащихся;
– давать для работы дома задания, подобные которым выполнялись на уроке;
– при выдаче домашнего задания продумывать его оптимальный объем;
– систематически проверять домашнюю работу учащихся;
– учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к урокам:
в 1 классе – не более 1 часа во 2 полугодии;
во 2 классе – до 1,5 часов;
в 3–5 классе – до 2 часов;
в 6–7 классе – до 2,5 часов;
в 8 классе – до 3 часов;
в 9–11 классах – не более 4 часов.