Качество образования в школе

предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать» (А. Файоль)

Заместитель директора
по УВР Неганова О.В.,
высшая квалификационная
категория

в школе.

качеством образования в учреждении, о возможностях и условиях использования различных

способов и методик для диагностических процедур, поиск новых форм и технологий в работе.
Организация совместной деятельности администрации, педагогов и специалистов, направленной на совершенствование управления качеством образования.

качество образования с развитием индивидуальности их детей,
качество для учителей

может означать наличие качественного учебного плана, обеспеченного учебными материалами.
для учащихся качество образования, несомненно, связывается с внутришкольным климатом,
для бизнеса и промышленности качество образования соотносится с жизненной позицией, умениями и навыками, знаниями выпускников,
для общества качество связано с теми ценностными ориентациями и более широко - ценностями обучающихся, которые найдут свое выражение, например, в гражданской позиции, в технократической или гуманистической направленности их профессиональной деятельности.

1). Квалифицированный педагогический

состав;
2). Наличие современного учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий;
3). Существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.).
4). Благоприятная среда общения со сверстниками.

относительное
имеет два аспекта

– осуществление контроля, слежения)
– комплекс динамических наблюдений, аналитической

оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля, который позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

о функционировании педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния, современную

корректировку и прогнозирование развития.

соответствия образовательных достижений обучающихся, качества образовательных программ, свойств образовательного процесса

и его ресурсного обеспечения в образовательных учреждениях, муниципальных системах образования и республиканской системе образования государственным образовательным стандартам и другим требованиям, зафиксированным в нормативных документах к качеству образования.

управления качеством образования
сочетание централизации и децентрализации в системе управления качеством

образования.
соотношение управляющей и управляемой систем в достижении качества образовательного процесса
воздействие общих функций управления на качество конечного результата.

функционирования и развития основных и обеспечивающих процессов.
Для анализа эффективности

управления качеством образования необходимо сопоставление процессов управления качеством на входе и выходе.

условия организации образовательного процесса в школе
Промежуточная фаза затрагивает качество внутренних

процессов школьной жизнедеятельности
Фаза выхода отражает образовательный результат

школе службами);
внутренняя оценка
(оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами,

администрацией).

процесс приведения системы к некоторому стандарту.
Управлять качеством образования - значит,

осуществлять все функции управления для достижения заданных показателей как в узком, так и в широком смысле, иметь гарантированный результат.
 

политики на период до

2020 года

Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, включая:

создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;

обеспечение участия потребителей образовательных услуг и общественных институтов в контроле и оценке качества образования

политики на период до

2020 года

Развитие организационно-правовых механизмов управления образованием и усиление государственной и общественной поддержки системы образования, включая:

участие общественности в планировании, управлении и контроле качества образования на уровне учреждения;
обеспечение потребителей образовательных услуг и общественности регулярной информацией о деятельности учебных заведений;
развитие системы общественной экспертизы, общественного мониторинга состояния и развития образования