Мотивы и мотивация - внутренний фактор развития

через понимание его мотивации

его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий,

можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им.

те или иные мотивы, как и какими способами мотивы могут

быть приведены в действие. Решающим фактором эффективности обучения является их мотивация.

учебную деятельность.

образовательной системой, профессиональной организацией; во-вторых, организацией образовательного процесса; в-третьих, субъектными

особенностями обучающегося; в-четвертых, спецификой учебной дисциплины.

результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30%

зависят от его интеллекта, а на 70-80% - от мотивов, которые побуждают его определенным образом себя вести.

подход к проблеме мотивации поведения человека, не устоялась терминология, не

сформулированы чётко основные понятия.

одном случае её рассматривают как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих

поведение (Ж. Годфруа, К. Мадсен).

определяющее его направленность, т.е. как комплекс факторов, направляющих и побуждающих

поведение человека (П.М. Якобсон). Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности человека (М.Ш. Магомед-Эминов).

совокупность мотивов или факторов, которые составляют индивидуальную систему мотивов;
2) динамическое

образование, процесс, механизм, т.е. система действий по активизации мотивов определённого человека.

совокупность факторов и процессов, которые, побуждают и направляют личность к

изучению будущей профессиональной деятельности.

развития профессионализма и личности, так как только на основе ее

высокого уровня формирования, возможно эффективное развитие профессиональной образованности и культуры личности.
 

они проявляют особенное внимание к новым неизвестным обстоятельствам.

Поэтому они с удовольствием разгадывают тексты, кроссворды, посвященные отдельным темам

или разделам. Учащиеся на уроках литературы составляют, например, тесты по темам «Серебряный век», «Писатели - деревенщики», «Лейтенантская проза », «Поэзия военных лет» и др.

осмыслить и упорядочить окружающий их мир. Когда они сталкиваются с

противоречиями, они стараются дать им объяснение.

колледже является создание и поддерживание у учащихся положительного отношения к

учению, колледжу. Для этого можно применять следующие приемы:
1) обсуждение с учащимися волнующих их вопросов, в том числе и не связанных напрямую с темой занятия;
2) предоставление возможности учащимся высказаться, обратить на себя внимание;
3) применение самоконтроля и взаимоконтроля учащимися.

обучающего воздействия на него со стороны преподавателя, а также личного

опыта самого обучающегося;
2) источниками познавательной активности могут быть:
- содержание учебного материала,
- процесс учения, который выступает как процесс организации познавательной активности обучающихся,
- резервы личности обучающегося и преподавателя;

являются:
- самостоятельность;
- индивидуальное творчество;
4) условиями формирования познавательной активности являются:
- максимальная

опора на активную мыслительную деятельность студентов,
 
- ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития студентов,
- эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса.