Проектная деятельность как средство речевого развития детей дошкольного возраста

как средство речевого развития детей дошкольного возраста»  

И НАПРАВЛЕНО НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА. ЧЕМ ЛУЧШЕ БУДЕТ ОРГАНИЗОВАНА

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ, ТЕМ ВЫШЕ ГАРАНТИИ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и

нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

Дошкольный возраст – это благоприятный период для развития всех сторон речи, расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира.

этого метода речевое развитие ребенка.
В этой форме работы происходит тесное

взаимодействие педагога, ребенка и его родителей, а так же поэтапная практическая деятельность ведет к достижению поставленной цели.
Технология проектирования, является очень удобной и применимой при организации совместной работы воспитателя, детей и родителей.

в процессе организации проектной деятельности.
Задачи:
-Развивать речь дошкольников, психические процессы (памяти,

мышления, внимания, воображения), способствовать словотворчеству и грамматической стройности речи.
-Обогащение и активизация словаря;
-Давать возможность активизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей.
-Помогать осваивать детьми окружающую действительность.
-Способствовать развитию творческих способностей, умению наблюдать, слушать, обобщать и анализировать,
-Подобрать дидактические игры и упражнения по развитию словаря детей.

сюрпризный момент
элемент загадочности
исследовательский
использование музыки
Практическая составляющая опыта

является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых. Участие в

проектной деятельности дает возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.
В результате работы по реализации проектов обогатился и пополнился словарный запас детей, речь стала более чистой, грамматически правильной, выразительной. Дети стали проявлять инициативу в общении, делиться впечатлениями со сверстниками, с интересом стали относиться к аргументации, доказательству и широко ими пользоваться.
У детей сформировалась потребность узнать что-то новое и поделиться этим с другими людьми, исчез страх перед публичными выступлениями, обогатился и расширился личный опыт детей, повысился уровень самостоятельности.