Система работы школы по профилактике девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних

работы школы по профилактике девиантного поведения и делинквентного поведения учащихся

в школе»


Автор проекта:
Андрианова А.А
г.Актобе, 2015 год

плодами
Кто-то, когда-то должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое –

трудные дети?
Вечный вопрос и больной, как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити.
Словно стена без дверей, без окон.
Вот они, главные истины эти:
«Поздно заметили» … «Поздно учли» …
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
С. Давидович
 

Цель: 
Создание условий для выявления причин отклоняющегося поведения у учащихся, выработки механизма взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися девиантного и делинквентного поведения
Задачи :
Разработать и применить систему профилактики девиантного и деликвентного поведения детей через ориентацию на позитив, открытие сильных сторон и качеств на основе принципа сотрудничества, доверия и поощрения;
Помочь осознать свои собственные возможности
Научить принимать собственные решения о своем будущее поведении.

решений для своего позитивного будущего.

от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в

определенных сообществах в определенный период их развития.

Делинквентное поведение — поведение, отклоняющееся от общепринятых норм, при­чем нередко представляет собой поступки, наказуемые законом.

воспитателей организовать полноценный досуг молодых людей
Отсутствие доверия, эмоциональных связей между

взрослеющими детьми и их родителями

– психолог
Педагоги дополнительного образования
Медицинский работник

руководителям в ведении внутришкольного учета
Осуществляет анализ условий и причин негативных

проявлений среди обучающихся и определяет меры по их устранению
Готовит соответствующую информацию о деятельности школы по профилактике девиантного поведения

девиантного поведения учащихся в классе;
Осуществляет индивидуальную профилактическую и коррекционную работу

с учащимися и семьями, состоящими на внутришкольном учете.

и семьях, находящихся в социально – опасном положении;
Взаимодействуют с учителями

– предметниками, родителями, специалистами социальных и психологических служб в оказании социально – педагогической, психологической и иной помощи обучающимся и семьям, находящимся в социально – опасном положении;
Координируют воспитательные усилия школы, семьи, среды и анализируют полученный результат.

– разъяснительная работа
с родителями и педагогами
Мобилизация воспитательного потенциала
семьи

и окружающей среды

Работа с референтной группой ребенка

Социально – педагогический патронаж
дезадаптированных несовершеннолетних

Привлечение необходимых специалистов

дисгармонии семейных
отношений и нарушений в семейном воспитании


осуществление диагностической

работы с целью
выявления типа семейного воспитания, установок
родителей по отношению к детям и гармоничности
семейных отношений в целом

осуществление комплексной профилактической
работы в целях восстановления здоровых
взаимоотношений между ее членами и
профилактика имеющихся отклонений

олимпиады,
конференции,
реферат и т.д.
Создание
воспитывающих
ситуаций,
включение
в

досуговые
виды деятельности
(по интересам),
организация выходов,
экскурсий, поездок,
походов и т.д.

Шефство,
кураторство,
наставничество,
встречи со
специалистами,
интересными людьми,
проведение различных
форм работы
совместно
с родителями и т.д.

планы
воспитанника,
затем пытается выяснить
вместе с ним,
что поможет,
а

что помешает
реализации этих планов

Воспитатель
обращается
к воспитаннику
за советом,
рассказывая о своих
проблемах
и просит найти
способ их решения

Педагог рассказывает
историю и просит
оценить
различные поступки
участников этой
истории

Похвала — поддержка,
похвала — побуждение
к выполнению
принятых решений,
доброе участие

творчески развивают
основные сюжетные
линии,
переносят события
в новые условия,

по-своему их
интерпретируют и т. п.

учащиеся
по цепочке
высказываются
на заданную тему

учащиеся, разделенные на группы,
готовят друг другу встречные вопросы;
вопросы и ответы коллективно обсуждают

учителя»
«Инструктирование»
«Распределение ролей»
«Распределение инициативы»
определены
цели и содержание работы,
установлены правила и

формы общения в ходе
его выполнения, учитель
как бы устраняется от
прямого руководства
или берет на себя
обязательства
рядового ученика

на период выполнения
какого-либо творческого
задания устанавливаются
правила, регламентирующие
общение и поведение учащихся

четкое распределение
функций и ролей
учащихся
в соответствии
с уровнем владения
теми знаниями,
умениями и навыками,
которые требуются
для выполнения
задания

создаются равные условия
для проявления инициативы всеми
учащимися

Контроль посещаемости
Контроль социальной активности

правонарушения

классного руководителя

день узнать причину отсутствия учащегося в школе

Если причина неуважительная, сообщить родителям, социальному педагогу

Если на следующий день учащийся отсутствует в школе – посещение по месту жительства классным руководителем совместно с социальным педагогом с целью установления причины отсутствия и выяснения обстановки в семье.

с учащимися
и их родителями
в присутствии администрации
Посещение по месту

жительства

социального педагога
Посещение уроков классным руководителем,
социальным педагогом

ИДН
Направление ходатайства в ОВД
Направление ходатайства в соцзащиту…