Интуиция. Опыт
Нормы. Правила. Здравый смысл
Законы, закономерности. Озарение
Наука
Искусство
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современные педагогические технологии в учебно - воспитательном процессе по иностранному языку
Содержание
- 1. Современные педагогические технологии в учебно - воспитательном процессе по иностранному языку
- 2. Образовательная деятельность = наука + искусствоСтандарты
- 3. Треугольник педагогической компетентности
- 4. ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ - ИДЕЯ полной УПРАВЛЯЕМОСТИ
- 5. В.П. Беспалько: «любая деятельность может быть
- 6. Технология (от греч. techne -искусство, мастерство и
- 7. С.А. Смирнов: под технологией надо понимать
- 8. Понятие «технология» как синоним понятий «методика» или
- 9. Определения ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:М.В. Кларин: «системная совокупность и
- 10. С. Сполдинг:«ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ включает:целостный процесс постановки целей,постоянное
- 11. П.И. Пидкасистый: Технология выполняет роль «педагогического
- 12. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА:постановка диагностических целей обучения,возможность воспроизведения обучающего цикла,обратная связь, объективный контроль знаний .
- 13. ТЕХНОЛОГИЯ наукосообразная образовательная деятельность устойчивость результатов ;предельная
- 14. ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАДетальное описание
- 15. ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:авторитарные технологии;дидакто-центрические технологии; личностно-ориентированные технологии: гуманно-личностные технологии; технологии сотрудничества; технологии свободного воспитания.
- 16. Слайд 16
- 17. По уровню управления образовательным процессом
- 18. Традиционные образовательные технологии – технологии, ориентированные прежде
- 19. Информационные образовательные технологии – комплекс методов, способов
- 20. Инновационные образовательные технологии – технологии, ориентирующие педагога
- 21. Базируясь на принципах
- 22. Соотношение типов образовательных технологий в зависимости от уровней образования
- 23. Сравнительные характеристики двух типов педагогических парадигм
- 24. Общие правила проектирования образовательного процессаКонкретные этапы действий преподавателя по проектированию занятия:
- 25. ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ «целью является введение мастером своих
- 26. педагогическая ИГРА как технология:четко поставленная ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
- 27. ПРИЗНАКИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:связь с определенной учебной
- 28. «ИГРЫ С ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ» ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ,
- 29. «ИГРЫ НА ЯЗЫКЕ» применяются для закрепления умений
- 30. РОЛЕВАЯ ИГРА -промежуточный этап между управляемым и
- 31. ТИПОЛОГИЯ РОЛЕВЫХ ИГР:контролируемая ролевая игра; умеренно контролируемая ролевая игра;свободная ролевая игра.
- 32. МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР: отбор диагностично поставленных целей;исследование
- 33. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 34. Скачать презентанцию
Образовательная деятельность = наука + искусствоСтандарты Интуиция. Опыт Нормы. Правила.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
Образовательная деятельность = наука + искусство
Стандарты
Нормы. Правила. Здравый смысл
Законы, закономерности. Озарение
Слайд 4ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ -
ИДЕЯ полной УПРАВЛЯЕМОСТИ учебно-воспитательным процессом, его
ПРОЕКТИРОВАНИЕ и возможность АНАЛИЗА путем поэтапного воспроизведения.
Слайд 5В.П. Беспалько:
«любая деятельность может быть либо технологией, либо
искусством».
Искусство основано на интуиции, технология
- на науке. С искусства все начинается,
технологией все заканчивается.
Слайд 6Технология (от греч. techne -искусство, мастерство и logos -учение) -
способ преобразования вещества, энергии, информации в процессе изготовления продукции,
обработки и переработки материалов, сборки готовых изделий, контроля качества, управления.ЦЕЛЬ - получение конкретной продукции.
Слайд 7С.А. Смирнов:
под технологией надо понимать совокупность и последовательность
методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с
заданными параметрами.
Слайд 8Понятие «технология»
как синоним понятий «методика» или «форма» организации обучения;
как
синоним конкретной педагогической системы;
как совокупность и последовательность методов и процессов,
позволяющих получить продукт с заданными свойствами. 
Слайд 9Определения ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
М.В. Кларин: «системная совокупность и порядок функционирования всех
личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей»;
В.М. Монахов: «упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению определенного планируемого результата»;
Е.Д. Николаева: «наука о способах воздействия преподавателя на студента в процессе обучения».
Слайд 10С. Сполдинг:
«ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ включает:
целостный процесс постановки целей,
постоянное обновление учебных планов
и программ,
тестирование альтернативных стратегий и учебных материалов,
оценивание педагогических систем
в целом,установление целей заново, как только становится известной новая информация об эффективности системы».
Слайд 11П.И. Пидкасистый:
Технология выполняет роль «педагогического инструментария в управлении
учебной деятельностью».
Педагогическая технология - проект
определенной педагогической системы, реализуемый на практике, т.е. мысленный аналог реальности. 
Слайд 12СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА:
постановка диагностических целей обучения,
возможность воспроизведения обучающего цикла,
обратная
связь, объективный контроль знаний .
Слайд 13ТЕХНОЛОГИЯ
наукосообразная образовательная деятельность
устойчивость результатов ;
предельная формализация;
интерсубъективность – относительная независимость
от субъекта;
набор необходимых и достаточных условий, при которых этот
образовательный процесс может состояться;технология обучения пользователей.
Слайд 14
ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Детальное описание образовательных целей
Поэтапное проектирование
и описание способов достижения заданных целей - результатов
Системное применение психолого-педагогических
и технических средств представления. восприятия и переработки учебной и социокультурной информацииСистемное использование обратной связи для корректировки и оценки эффективности образовательного процесса
Оптимальность затрачиваемых ресурсов и усилий
Воспроизводимость процесса вне зависимости от уровня мастерства педагога
Слайд 15ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:
авторитарные технологии;
дидакто-центрические технологии;
личностно-ориентированные технологии: гуманно-личностные технологии; технологии
сотрудничества; технологии свободного воспитания.
Слайд 18Традиционные образовательные технологии – технологии, ориентированные прежде всего на сообщение
знаний и описание способов действий, передаваемых обучающимся в готовом виде
и предназначенных для воспроизводящего усвоения.Предполагается, что педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. К ним могут быть отнесены лекции, семинары, лабораторные работы репродуктивного типа и т.п.
1
1
1
1
Слайд 19Информационные образовательные технологии – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих
работу с информацией и включающих в себя обработку, хранение, передачу
и отображение информации и неразрывно связанных с применением вычислительной техники, коммуникативных сетей пр. В настоящее время под этим термином в основном понимается как самостоятельное использование компьютерной техники, так и насыщение ею учебного процесса.1
1
Слайд 20Инновационные образовательные технологии – технологии, ориентирующие педагога на создание таких
форм организации учебной деятельности, при которых акцент делается на вынужденную
познавательную активность обучающегося (не может не делаться) и на формирование системного мышления и способности генерировать идеи при решении творческих задач. К ним преимущественно относятся технологии активного деятельностного типа (игровые процедуры, дискуссии, выездные занятия, стажировки с исполнением должности, анализ конкретных ситуаций, нетрадиционные лекции, тренинги и т.п.)1
Слайд 21 Базируясь на принципах необходимого и
достаточного разнообразия и преемственности
начальной нормой соотношения ОТ определили
в 33% каждую (традиционные, инновационные, информационные).
Данная норма фиксирует:
- наличие типов ОТ как отражение теоретических
и практических достижений в стране и мире;
- необходимость реализовывать принцип
разнообразия в учебной и педагогической
деятельности;
- требования общества и потребности личности
Слайд 24Общие правила проектирования образовательного процесса
Конкретные этапы действий преподавателя
по проектированию
занятия:
Слайд 25ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ
«целью является введение мастером своих учеников в процесс
познания, в поиск знания, а не передача информации от владеющего
ею к незнающему».«в отличие от традиционного урока знания в мастерских не даются, а выстраиваются».
Слайд 26педагогическая ИГРА как технология:
четко поставленная ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ и соответствующий ей
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде
и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Слайд 27ПРИЗНАКИ
ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:
связь с определенной учебной целью;
возможность повторить, в любое
время прервать или начать заново;
открытость, т.е. конец игры не определен
точно;следование эксплицитным правилам, которые могут быть изменены игроками;
удовлетворение от участия, отсутствие «последствий» для играющих.
Слайд 28«ИГРЫ С ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, направленные на систематизацию
языкового (грамматического, лексического) материала.
(для занятий на начальном этапе, а
также для тренировки отдельных структур на продвинутом этапе).
Слайд 29«ИГРЫ НА ЯЗЫКЕ»
применяются для закрепления умений аудирования, чтения, говорения
и письма;
имеют определенную открытость (учащиеся имеют возможность самостоятельно влиять
на ход игры);имеют коммуникативные признаки.
Слайд 30РОЛЕВАЯ ИГРА -
промежуточный этап между управляемым и свободным применением языка;
вид учебного общения, который организуется в соответствии с разработанным сюжетом,
распределенными ролями и межролевыми отношениями. 
Слайд 31ТИПОЛОГИЯ РОЛЕВЫХ ИГР:
контролируемая ролевая игра;
умеренно контролируемая ролевая игра;
свободная ролевая
игра.
Слайд 32МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР:
отбор диагностично поставленных целей;
исследование проблемы; изучение отражаемой
в игре действительности; мотивация на игру;
отбор исходного содержания и его
трансформация в игровую деятельность;проектирование системы игровых заданий;
организация предварительной работы; разъяснение игры, ее правил, системы очков;
проведение игры;
оценка игровой деятельности; сравнение игровых стратегий с действительностью.
Теги
