Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование фонетического слуха на уроках чтения
Содержание
- 1. Формирование фонетического слуха на уроках чтения
- 2. Проблема:Формирование фонетического слуха на уроках чтения играет
- 3. Условия возникновения проблемы:В последнее время детей с
- 4. Цель: формировать фонетический слух у детей с
- 5. Задачи обобщения опыта:Изучение специальной литературы по коррекции
- 6. Ожидаемые результаты: качественное овладение детьми чтением и
- 7. Ведущая идея:Несовершенность фонематического слуха мешает ребенку успешно
- 8. Технология опыта:По данным Т.А.Ткаченко, развитие фонематического восприятия
- 9. Основные этапы формирования слуха:I этап – узнавание
- 10. НОЖНИЦЫ
- 11. ПИЛА
- 12. МОЛОТОК
- 13. ТЕЛЕФОН
- 14. II этап – различение высоты, силы, тембра
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. III этап – различение слов, близких по
- 20. С блога школьного логопеда Собениной Л.Н.: http://sobeninaln62.blogspot.com/
- 21. IV этап – дифференциация слогов;Игра «Похлопаем». Учитель
- 22. С блога школьного логопеда Собениной Л.Н.: http://sobeninaln62.blogspot.com/
- 23. V этап – дифференциация фонем;Игра «Кто это?»
- 24. Слайд 24
- 25. VI этап – развитие навыков элементарного звукового
- 26. Слайд 26
- 27. Дидактический материал, созданный мною в процессе работы:Мультимедийные уроки, тесты, физминутки
- 28. Тренажеры и игры по чтению.
- 29. Обобщение и распространение собственного педагогического опытаПроект «Как цветы весной выросли» - http://portfolio.1september.ru/
- 30. Серия уроков по окружающему миру для 3 кл. - http://nataliagrishina.blogspot.com/
- 31. Урок по истории «Семья и семейные традиции», статьи - http://perwayaskola.blogspot.com/
- 32. Урок «Золотое кольцо Росии»: http://www.it-n.ru/
- 33. Презентации к урокам и праздникам: http://www.slideshare.net/NataliaG
- 34. Мастер-классы:
- 35. Результаты работы в мастер-классах здесь:1. Азбука Блоггера:
- 36. Собственная web-страница: http://nataliagrishina.blogspot.com/
- 37. Э-портфолио на numi.ru
- 38. Сайты для моих учеников:http://drugnyerebyata1.blogspot.com/ http://perspektiwnye.blogspot.com/
- 39. Результативность работы:Частое использование и применение наглядности на
- 40. Спасибо за внимание!
- 41. Скачать презентанцию
Проблема:Формирование фонетического слуха на уроках чтения играет значительную роль в развитие речи ребенка, позволяет четко произносить звуки, различать их, владеть артикуляционным аппаратом.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Проблема:
Формирование фонетического слуха на уроках чтения играет значительную роль в
развитие речи ребенка, позволяет четко произносить звуки, различать их, владеть
артикуляционным аппаратом.
Слайд 3Условия возникновения проблемы:
В последнее время детей с дефектами в речи
и дисграфией становится в школах все больше. Для работы с
такими детьми нужен специалист логопед-дефектолог. Но если его в школе нет, а помощь детям нужна?Так в 2008г. ко мне перешли 6 детей из логопедического класса и я начала с ними работать.
Слайд 4Цель: формировать фонетический слух у детей с речевыми нарушениями: 1.
Дислексия — частичное специфическое нарушение процесса чтения; 2. Дисграфия —
частичное специфическое нарушение процесса письма; 3. Дислалия — нарушение звуко-буквенного произношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Слайд 5Задачи обобщения опыта:
Изучение специальной литературы по коррекции фонетического слуха у
младших школьников ;
Диагностирование речевого развития детей моего класса;
Систематическое использование ИКТ
тренажеров по чтению и русскому языку для развития речи детей;Создание дидактических пособий по развитию фонетического слуха и публикация в СМИ.
Слайд 6Ожидаемые результаты: качественное овладение детьми чтением и письмом при выходе
из начальной школы на фоне продолжающейся коррекционной работы по развитию
и обогащению словаря, грамматического строя речи при помощи ИКТ.
Слайд 7Ведущая идея:
Несовершенность фонематического слуха мешает ребенку успешно овладеть навыками письма
и осознанного чтения.
Д.Б.Эльконин определяет фонематическое восприятие как «слышание отдельных звуков
в слове и умение производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании.» Он же указывает: «Под звуковым анализом понимается:определение порядка слогов и звуков в слове,
установление различительной роли звука,
выделение качественных основных характеристик звука.»
Слайд 8Технология опыта:
По данным Т.А.Ткаченко, развитие фонематического восприятия положительно влияет на
формирование всей фонетической стороны речи и слоговой структуры слов.
Несомненна связь
в формировании лексико-грамматических и фонематических представлений. При специальной коррекционной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, слова сложной слоговой структуры.Без достаточной сформированности фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени - звукового анализа. Звуковой анализ – это операция мысленного разделения на составные элементы (фонемы) разных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов.
Слайд 9Основные этапы формирования слуха:
I этап – узнавание неречевых звуков;
-
Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте с ребенком шум воды,
шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало.
Слайд 14II этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале
одинаковых звуков, слов, фраз;
Игра «Узнай свой голос». Запишите на кассету
голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит.Игра «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев сказки говорит взрослый. Более сложный вариант – малыш сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса.
Слайд 19III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу;
Игра
«Слушай и выбирай». Перед ребенком кладут картинки со сходными по
звучанию словами (ком, сом, лом). Взрослый называет предмет, а ребенок должен поднять соответствующую картинку.
Слайд 21IV этап – дифференциация слогов;
Игра «Похлопаем». Учитель объясняет ребенку, что
есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги.
Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги.Игра «Что лишнее?» Учитель произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» и т. п. Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
Слайд 23V этап – дифференциация фонем;
Игра «Кто это?» Комарик говорит «зззз»,
ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Учитель
произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает.Игра «Похлопаем». Учитель произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.
Слайд 25VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.
Игра «Сколько звуков».
Взрослый называет один, два, три звука, а ребенок на слух
определяет и называет их количество.Игра «Похлопаем». Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука.
Слайд 27Дидактический материал, созданный мною в процессе работы:
Мультимедийные уроки, тесты, физминутки
Слайд 29Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Проект «Как цветы весной выросли»
- http://portfolio.1september.ru/
Слайд 35Результаты работы в мастер-классах здесь:
1. Азбука Блоггера: http://sites.google.com/site/azbukabloggera/azbuka ;
2. Как
пользоваться сервисом Slideshare: http://www.nachalka.com/ ;
3. Как встроить канал Frend Fid
в блог: http://www.it-n.ru/ 4. Сайт школы: http://scool-1.blogspot.com/
Слайд 38Сайты для моих учеников:
http://drugnyerebyata1.blogspot.com/
http://perspektiwnye.blogspot.com/
Слайд 39Результативность работы:
Частое использование и применение наглядности на уроках (ИКТ) –
сказочных персонажей, выдуманных путешествий, дидактических игр, пересказа по сюжетным картинам,
описание произведений искусств способствовало развитию всех компонентов речи:формированию навыка звуко-слогового анализа и синтеза;
развитию познавательных процессов;
развитию творческих способностей детей;
воспитанию нравственно-эстетических чувств.
Средняя скорость чтения в IIIч. 4 кл. – 95 сл/мин.
Теги
