компетентности обучающихся с интеллектуальными нарушениями на уроках письма и развития
речи»Выполнила: учитель русского языка илитературы
МКОУ «Сявская коррекционная школа – интернат»
Шапкина Наталья Николаевна
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование коммуникативной компетентности обучающихся с у/о посредством активизации речевой деятельности
Содержание
- 1. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся с у/о посредством активизации речевой деятельности
- 2. Шапкина Наталья
- 3. Цель и задачи педагогической деятельностиУсловия формирования личного вклада
- 4. Коммуникативный подход- наиболее эффективный и социально-ориентированныйАктуальность проблемы
- 5. Цель и задачи педагогической деятельностиПротиворечия как источник возникновения проблемы
- 6. Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие
- 7. Цель и задачи педагогической деятельностиЦель - формирование
- 8. Ведущая педагогическая идеяНаучить ребенка общаться – значит
- 9. Цель и задачи педагогической деятельностиНормативная модель новообразований
- 10. Цель и задачи педагогической деятельностиСистема упражненийконструирование диалогов-
- 11. Цель и задачи педагогической деятельностиСистема упражненийролевые игры
- 12. Деятельностный аспектпотребность в общении, способность организовать и
- 13. Цель и задачи педагогической деятельностиДиапазон личного вклада
- 14. Цель и задачи педагогической деятельностиРезультативность профессиональной педагогической деятельностиУровень развития связной речи учащихся (методика В.П. Глухова)
- 15. Цель и задачи педагогической деятельностиТранслируемость практических достиженийШкольный
- 16. Цель и задачи педагогической деятельностиЛитература1.
- 17. Скачать презентанцию
Шапкина Наталья НиколаевнаОбразование : высшее - Нижегородский государственный педагогический университет, 1996 г.дефектологическое – факультет переподготовки ГБУ ДПО НИРО, 2011 г.Педагогический стаж
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Муниципальный конкурс
«Калейдоскоп методических идей»
Номинация: «Обобщение педагогического опыта»
Тема: «Формирование коммуникативной
Слайд 2Шапкина
Наталья
Николаевна
Образование :
высшее - Нижегородский государственный педагогический университет,
1996 г.дефектологическое – факультет переподготовки ГБУ ДПО НИРО, 2011 г.
Педагогический стаж : 20 лет.
Поощрения: Почетные грамоты учреждения и отдела образования
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:
«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ, ВЕДУЩЕЙ ВНИЗ»
Белл Кауфман
Слайд 4Коммуникативный подход- наиболее эффективный и социально-ориентированный
Актуальность проблемы
Слайд 6Теоретическое обоснование личного вклада
педагога в развитие образования
Коммуникативная культура педагога
как условие
развития коммуникативных навыков учащихся (Зарецкая И.И., Рогов Е.И.,
Р.Т. Августова, Н.Ю. Белоусова )
Слайд 7Цель и задачи педагогической деятельности
Цель - формирование коммуникативных умений посредством
комплекса упражнений на уроках письма и развития речи.
Задачи:
Обучающие :
Формирование умений
строить диалоги на основе правил поведения во время общения, задавать вопросы и отвечать на них, формулировать свои мысли; грамматически правильно выстраивать предложения, вступать в диалог.
Коррекционно – развивающие:
Формирование способности слушать и слышать своего собеседника, устанавливать контакт и поддерживать положительный эмоциональный фон во время общения
Воспитательные:
воспитание желания общаться, способности критичной самооценки своей
коммуникативной деятельности и оценки данной деятельности у других людей, культуры общения.
Слайд 8Ведущая педагогическая идея
Научить ребенка общаться – значит ставить его в
активную позицию!
Коммуникативные УУД формируются, когда:
ученик учится отвечать на вопросы; ученик учится задавать вопросы;
ученик учится вести диалог;
ученик учится пересказывать сюжет;
ученик учится слушать.
Знакомый педагог сверстники незнакомые люди
Преодоление коммуникативных трудностей посредством
активизации речевой деятельности обучающихся
Слайд 9Цель и задачи педагогической деятельности
Нормативная модель новообразований
личности обучающегося
Поведенческий
Способность понять
точку
зрения другого человека,
поставить себя на его место
Слайд 10Цель и задачи педагогической деятельности
Система упражнений
конструирование диалогов- из заданных реплик;
упражнения
на развитие невербальных средств общения, создание соответствующего положительного эмоционального фона
общения.дифференциация обращений к ровеснику, к старшему, к хорошо и малознакомому человеку;
проигрывание диалогов, иллюстрирующих различные жизненные ситуации ;
составление папки «Образцы делового письма»;
коллективное рассказывание с опорой на картинки и слова «Расскажи по кругу»;
Деятельностный аспект
Слайд 11Цель и задачи педагогической деятельности
Система упражнений
ролевые игры «Приём гостей», «Я-
зритель», «Я- покупатель» и др.;
пересказ : с опорой на серию
картинок, по сюжетной картинке, без опоры на наглядность, на основе деформированного текста, самостоятельный рассказ с использованием ИКТтеатрализация знакомых произведений
тренировочные упражнения в произнесении реплик с разной интонацией (спокойно, радостно, с обидой и др.)
Деятельностный аспект
Слайд 12Деятельностный аспект
потребность в общении, способность организовать и поддержать общение
наличие раздаточного
материала, создание условий реального общения, благоприятного психологического климата, использование ИКТ.
Слайд 13Цель и задачи педагогической деятельности
Диапазон личного вклада и степень новизны
уроки
письма и развития речи
уроки чтения и развития речи
уроки СБО
внеклассная работа
самоподготовка
Новизна
опыта: разработка системы упражнений,
которые могут применяться
на любых уроках, воспитательных мероприятиях
с целью решения проблем коммуникативного общения
детей с легкой степенью умственной отсталости.
Слайд 14Цель и задачи педагогической деятельности
Результативность профессиональной
педагогической деятельности
Уровень развития
связной речи учащихся
(методика В.П. Глухова)
Слайд 15Цель и задачи педагогической деятельности
Транслируемость практических достижений
Школьный уровень:
открытые уроки,
выступление на МО воспитателей и учителей начальных
классов, представление опыта
работы на педсоветеМежрайонный уровень:
открытый урок и выступление на МО учителей и воспитателей коррекционных
школ северных районов Нижегородской области.
В сетевом сообществе:
публикация материалов на сайте учителя:
публикация материалов в электронных СМИ
Слайд 16Цель и задачи педагогической деятельности
Литература
1. Аксёнова А.К.
Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.-М.: Владос,1999 г.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/ Под ред.В.В.Воронковой.-М.:Школа-Пресс,1994.
3. Выготский Л.С. Развитие устной речи.-М., Просвещение, 1982 г.
4. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи.-М., АПН, 1961 г.
5. Комарова С. В. Устная речь: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида.-М., Просвещение, 2013 г.
6. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.- М., Владос, 1998 г.
7. Материалы Н.Ю. Белоусовой, старшего преподавателя кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии ГБУ ДПО НИРО.
Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы.- М.,1997 г.
Худенко Е. Д. Практическое пособие по развитию речи.-М.,Руссико,1995 г.
http://www.shishkova.ru/publications/article01.htm
http://razvitkor.ru/specialists/
http://www.niro.nnov.ru
