Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование алгоритмов на уроках русского языка
Содержание
- 1. Использование алгоритмов на уроках русского языка
- 2. Практический опыт работыубедил нас в том, что
- 3. С учетом того, что современныепрограммы по русскому
- 4. Так мы будем формировать,закреплять и совершенствовать на-выки,
- 5. Как справедливо замечалаМ. М. Разумовская, «проблемасостоит ещё
- 6. Объединение ряда орфограмм валгоритм (обобщённо-сопостави-тельные блоки) позволяет
- 7. Модель обучения орфографии,построенная по принципу опоры наалгоритмы
- 8. В кабинете имеются папки (15), вкоторых собраны
- 9. Модель обучения орфографии,построенная по принципу опоры наалгоритмы
- 10. Этапы работы с алгоритмом ♦ Первый этап –
- 11. Этапы работы с алгоритмом ♦ Второй этап –
- 12. Этапы работы с алгоритмом♦ Третий этап –
- 13. Этапы работы с алгоритмом▪ Самостоятельная работа наэтапе
- 14. Этапы работы с алгоритмом▪ Четвертый этап –
- 15. Скачать презентанцию
Практический опыт работыубедил нас в том, что целесооб-разнее вместо нескольких раз-розненных правил предложитьдетям одно обобщённое и даватьего сразу, не опасаясь, что оноокажется слишком сложным длявосприятия школьников.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Практический опыт работы
убедил нас в том, что целесооб-
разнее вместо нескольких
раз-
розненных правил предложить
детям одно обобщённое и давать
его сразу, не опасаясь,
что оноокажется слишком сложным для
восприятия школьников.
Слайд 3 С учетом того, что современные
программы по русскому языку
по-разному распределяют
материал
по классам, знакомство с правилом
(любым) может состояться и в 5-ом,
и
даже во 2-ом классах: отрабаты-вать навыки можно на доступном
детям материале, с учетом их
возрастных и индивидуальных
особенностей, повышая уровень сл.
Слайд 4 Так мы будем формировать,
закреплять и совершенствовать на-
выки, а не собирать
мозаику,
элементы которой могут и не
сложиться в нужную нам картину.
Однако
знание правила – несамоцель. Гораздо важнее - уметь
его применять.
Этому учит алгоритм.
Слайд 5 Как справедливо замечала
М. М. Разумовская, «проблема
состоит ещё и в том,
что правил
много и все их удержать в памяти
не просто».
Алгоритм помогает
нам объединятьчастные правила в одно (схема,
рифмованный алгоритм, алгоритм).
Слайд 6 Объединение ряда орфограмм в
алгоритм (обобщённо-сопостави-
тельные блоки) позволяет сократить
количество изучаемых правил,
даёт
возможность выйти на более высо-
кий качественный уровень
грамотности.
Слайд 7 Модель обучения орфографии,
построенная по принципу опоры на
алгоритмы орфографических
действий, особенно эффективна
в
условиях, когда нужно обобщить
пройденный материал, привести его
в систему, подготовить к
тесту,зачёту, экзамену.
Слайд 8 В кабинете имеются папки (15), в
которых собраны алгоритмы по
темам школьного
курса. У учащихся
имеются и свои справочники, в
которых есть алгоритмы.
Слайд 9 Модель обучения орфографии,
построенная по принципу опоры на
алгоритмы орфографических
действий, особенно эффективна
в
условиях, когда нужно обобщить
пройденный материал, привести его
в систему, подготовить к
тесту,зачёту, экзамену.
Слайд 10Этапы работы с алгоритмом
♦ Первый этап – знакомство с
алгоритмом, порядком
его
применения и образцами
рассуждения.
Главное – терпение и внимание,
последовательность действий.
Слайд 11Этапы работы с алгоритмом
♦ Второй этап – овладение
алгоритмом. Необходим контроль
со
стороны учителя за умственны-
ми действиями ученика
(проговаривание образца).
Точная информация о
причинахошибок. Нельзя опускать подроб-
ные рассуждения при работе.
Слайд 12Этапы работы с алгоритмом
♦ Третий этап – контрольно-
тренировочное задание
(или
система заданий) в письмен-
ной форме.
На этом этапе учащиеся действуют
самостоятельно.
Слайд 13Этапы работы с алгоритмом
▪ Самостоятельная работа на
этапе первичного закрепления
проверяется сразу.
▪
Самопроверка и взаимопроверка
по контрольной карточке, которая
прилагается к тесту,- эффективный
приём.
Слайд 14Этапы работы с алгоритмом
▪ Четвертый этап – контроль.
Этот этап проводится
на основе
тестов (выбор номера правильного
ответа в зависимости от характера
задания.
Конечная цель
поэтапной работы –сокращённый алгоритм без
комментариев вслух.
Теги
