Как писать сочинение-рассуждение. Подготовка к экзамену.

и литературы МБОУ СОШ №11 г. Балахны Нижегородской области Бычкова Лариса

Валентиновна

текста;
формулировать позицию автора;
излагать собственное мнение по поводу прочитанного;
точно, логично и

последовательно излагать мысли;
оформлять речевое высказывание в соответствии с нормами языка.

критическая статья.

Она имеет свой стандарт:
Стиль

сочинения - публицистический.
Тип речи - рассуждение.

текста.
2. Доказательства: комментарий к проблеме.
3. Вывод: авторская позиция исходного текста.

Доказательства (потому что) -
2 аргумента: довод,

иллюстрация к доводу.
3. Вывод (что из этого следует?).
III - Заключение (доказанный тезис по проблеме исходного текста).

по 1 предложению (5).
Убрать все вводные слова, обороты - переделать

в простое.
Сравнить 5 предложений - не повторяются ли мысли.
Выстроить по степени важности.
Задать вопросы. О чем этот текст? Текст понят.
А 20!!!(Какое высказывание не соответствует содержанию текста).

остриях нескольких слов. Эти слова светятся, как звезды»
(А. Блок)
Выписать

ключевые слова.

Доказательства: комментарий к проблеме.
3. Вывод: авторская позиция исходного текста.

прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Первые слова должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны(должны зацепить внимание). Эти зацепляющих «крючков»-вступлений может быть очень много: что-нибудь из жизни, что-нибудь неожиданное…(А.Ф.Кони.)
Сформулировать — формула: Текст о…(влиянии. значении, отношении, роли, ответственности…) + ключевые слова текста(цитаты).

свобода, жизнь и смерть, человек и Бог, добро и зло,

преступление и наказание, отцы и дети…
«Сквозные» темы: «лишний человек», «маленький человек», странник, праведник, встреча с детством, дорога…

мнение: Психологи считают…
Создание определенного эмоционального настроя: Впечатления детства одни

из самых дорогих…

решения, исследования. Проблематика-совокупность проблем.
(Словарь русского языка в 4-х томах).
Социально-значимое противоречие.
Столкновение

2 вопросов: как сейчас? И как должно быть?
Факты, описанные в тексте, -это только иллюстрация, частный случай идеи, которую предстоит найти в тексте.

человеком прекрасного);
политическая(сохранение русского языка);
социальная(дети-инвалиды)

комментарий, и авторская позиция и ваше мнение должны соответствовать именно

этой проблеме.
Проблема(какая?): актуальная, злободневная;
Проблема (чего?): патриотизма, воспитания…

чем опасность политики национализма?
2.В чем смысл человеческой жизни?
Нужно ли заботиться

об окружающих людях?

А. Социальная

Б. Политическая

В. Философская

Когда при мне произносят богача Ротшильда, который из громадных своих

доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых,- я хвалю и умиляюсь.
Но хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.
-Возьмем мы Катьку,- говорила баба,- последние наши гроши на нее пойдут.- не на что будет соли добыть, похлебку посолить…
-А мы ее и не соленую,- ответил мужик, ее муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика! (И.Тургенев)

полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Писать надо так, чтобы человеку, не читавшему текст, захотелось его прочитать. Текст НЕЛЬЗЯ пересказывать, надо только на него опираться.
Каков ход авторской мысли? Как автор подводит читателя к своей позиции?

автором в раскрытии проблемы.
На каких примерах в тексте автор рассматривает

проблему?
На чьи мнения ссылается?

Концептуальный
«от действительности к тексту»:
вы, опираясь на понимание проблемы, даете различного рода интерпретации.
Актуальна ли эта проблема в наши дни?
Почему эта проблема привлекла внимание автора?

после редактирования. Устно объясните, какие недочеты в комментарии исправлены учителем.

В данном тексте автор Ф.Кривин поднимает проблему становления личности. Многое в личности человека зависит от родителей. Автор приводит людей в аналогию со сверлами и штопором. Родители (Сверла) оградили сына (Штопора)от грубого металла. Учился сын на пробках. Вот и выросло не крепкое рабочее сверло, а хрупкий и тонкий штопор.

Ф.Кривин поднимает проблему становления личности. Многое в формировании человека зависит от родителей. Писатель, используя иносказание, проводит аналогию между людьми и неодушевленными предметами. Сверла - это чересчур заботливые родители, которые оберегают своего ребенка(Штопор)от серьезной работы. Как показывает автор, в результате такого воспитания сын вырастает избалованным, не приспособленным к труду.

возмущается…

он оценивает проблему?
Какой ответ дает автор на поставленный в тексте

вопрос?
Какова его точка зрения на то, о чем идет речь в тексте?

или выводе.

В повествовании - как действуют герои, что с ними

происходит.

В описании - интересные характеристики, свойства, детали.

аргументов, фактов;
В описании внешности героя и выборе его имени;
В том.

что о нем говорят другие;
В сопоставлении разных точек зрения…
Зачастую «спрятана»-ищем в оценочных словах

отличный, прекрасный; отвратительный, скверный.
Например: Любящий человек- великое благо(Е.Скрипач).
Средства выразительности: риторические

восклицания…
Вводные слова: к сожалению, к счастью…
Побудительные предложения: Так что учитесь у великих: размышления об их жизни, творческой судьбе помогут вам лучше понять себя (В. Пекелис).

авторскую позицию.
Автор справедливо утверждает,что «цитата…»
Автор ненавязчиво подводит к мысли о

том,…
Утверждает,заявляет,убеждает…

запишите свой ответ.
1.Что является важнейшим качеством сформировавшей-ся личности?

2.Какова истинная цель

жизни?

3.Проблема свободы личности?

А.Человек должен прежде всего стать личностью, найти свое предназначение, которое не ограничивается карьерным ростом или заботой о материальном благополучии.
Б.Человек, осознавший свою свободу, находит в себе силы служить не власти, а идеалам истины и добра.
В.Личность не мыслима без развитого чувства собственного достоинства.

автора.
1.Сказки К.Чуковского будят добрые и чистые человеческие чувства.
2.Сказки Чуковского запоминаются

на всю жизнь, так как их сюжеты и образы соответствуют детскому восприятию мира.
3.Писать для детей проще, чем для взрослых, так как для детей эмоциональное восприятие текста важнее его языкового оформления.

тексту), не оценивается.
Проблема- цитата
Комментарий- цитата
Позиция автора- цитата

согласен)
2. Доказательства (потому что) -
2 аргумента:
довод, иллюстрация к доводу
3.

Вывод(что из этого следует?)

и точке зрения автора)
аргументация
(приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования вашей

мысли)

не только признак уважения к чужой личности, но и

признак широкого и развитого ума. (С.И.Поварнин)

Несогласие
Трудно согласиться с позицией автора…

Согласие
Нельзя(трудно) не согласиться с позицией автора…

тексте.
Не повторяйте авторские мысли -ваши должны быть созвучны им.
За этически

некорректное мнение баллы снижаются.

не согласны вы с его(авторской) точкой зрения. Объясните, почему. Свой

ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Без логического перехода от тезисной части к аргументам, можно потерять баллы за композицию и логичность сочинения…
Тезис - логический переход - аргумент

немало внимания уделено и в произведениях русской литературы.
Читательскую концепцию мира

и человека мы соотносим с писательской. (Андрею Болконскому, как мы помним, тоже… К сожалению, проблема перешагнула толстовское время и до сих пор актуальна…).

эпизод…
Литература, охватывающая разные эпохи жизни человечества, позволяет с позиции Вечности

рассматривать сегодняшние проблемы…
Надо сказать, что затронутая автором проблема, имеет многовековую историю. Вспомним хотя бы эпизод из…

Петра Гринева: «Помни пословицу: береги платье снову, честь смолоду»
Калмыцкая сказка

об орле и вороне
Образ Швабрина

родины, как нельзя жить без сердца(К.Паустовский).
2.Годы детства- это прежде всего

воспитание сердца(В.Сухомлинский)
3.Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу(П.Чайковский).

с родиной-большое испытание для человека.
Пословица
Родная сторона мать-чужая мачеха.
Неправдой свет пройдешь,

да назад не воротишься.
Терпение и труд все перетрут..

или риторический вопрос: Разве имеет право кто-нибудь из нас отказываться

от этого бесценного дара?
Использование цитат: Как тут не вспомнить слова Л.Толстого: « Война не любезность, а…противное человеческому разуму…событие».

образования на уроках русского языка:
- повышает эффективность обучения

(развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы в поиске информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке);
- повышает интерес ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшает качество образования, активизирует творческий потенциал ученика и учителя, включает школьников и педагогов в современное пространство информационного общества;
– осуществляет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
– обеспечивает гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
– улучшает организацию урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
– повышает качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм;
– расширяет объём предъявляемой учебной информации.