Классификация ошибок

и е
Э т и ч е с к и е
Л

о г и ч е с к и е
Р е ч е в ы е
Г р а м м а т и ч е с к и е

пишущий, недостаточно хорошо владея информацией по обсуждаемой теме, приводит факты,

противоречащие действительности.

Например: «Столица США – Нью-Йорк»,«Ленский вернулся в своё имение из Англии», «Маяковский – вдохновитель народа в борьбе с интервенцией».
Такие ошибки отражают низкий уровень знаний.

высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой

агрессии, жаргонные слова и обороты.

Например: «Этот текст меня бесит», «Судя по тому, что говорит автор, он маньяк».

законов логики как в пределах одного суждения, так и на

уровне целого текста.
Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объёму и содержанию) понятий в предложении;
Подмена одного суждения другим.
Предметом повествования являются времена достаточно отдалённые, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью страницы привлекают к себе внимание.

в разграничении.
Отличие: речевые ошибки чаще всего не слышны при чтении,

их можно обнаружить только в контексте, а грамматические выделяются из общего строя речи.

ему значении. Мы были шокированы прекрасной игрой актёров.
2) Неразличение оттенков

значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом. Моё отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
3) Неразличение синонимов. Имя этого поэта знакомо во многих странах.

словарь.
5) Употребление слов иной стилевой окраски. Автор, обращаясь к этой

проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
6) Разрушение образной структуры фразеологизмов. Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади.
7) Неоправданное употребление просторечных слов. Таким людям всегда удаётся объегорить других.

художественные особенности.
9) Употребление лишних слов, в том числе плеоназм. Молодой

юноша. Очень прекрасный.
10) Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология). В этом рассказе рассказывается о событиях древности.

своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
12) Ошибки

в употреблении антонимов в построении антитезы. В третьей части текста звучит не весёлый, но и не мажорный мотив.
13) Бедность и однообразие синтаксических конструкций. Когда писатель пришёл в редакцию, его принял редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

нормы.
Ошибочное словообразование. Трудолюбимый, надсмехаться.
2) Ошибочное образование формы существительного. Многие чуда

техники. Не хватает время.
3) Ошибочное образование формы прилагательного. Более интереснее.

образование формы местоимения. Ихнего пафоса.
6) Ошибки в образовании личных

форм глаголов. Им двигает чувство сострадания.
7) Неправильное употребление временных форм глаголов. Эта книга даёт знания об истории календаря, научит делать расчёты.

воды, стекаемые вниз, поразили автора.
9) Ошибки в образовании деепричастий. Вышев

на сцену. Пиша о жизни.
10) Неправильное образование наречий. Автор тута был не прав.
11) Нарушение согласования. Я знаком с группой ребят, увлекающимися джазом.

красивую.
13) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Главное, чему я

хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения.
14) Нарушение способа выражения сказуемого. Мы были рады, счастливы и весёлые.

текст, возникает такое чувство…
16) Ошибки в построении предложения с причастным

оборотом. Дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
17) Ошибки в построении сложного предложения. Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочла ещё в детстве. Ум автор текста понимает не только как просвещённость, но и с понятием «умный» связывает вольнодумство.

если бы на картине стояла бы подпись художника.
19) Нарушение границ

предложения. Было уже поздно. Когда он опомнился.