Лексика. Повторение 9 класс

Евгения Игоревна
МКОУ Новлянская основная общеобразовательная школа

языка, а является строительным материалом для языка.

А. А. Реформатский

Александр Александрович Реформатский (1900-1978) — российский лингвист, доктор филологических наук, профессор (с 1962), один из представителей Московской фонологической школы.
Автор классического учебника «Введение в языковедение».

к ГИА?
Задание А2, В1
Сочинение на
лингвистическую тему
о лексических
явлениях
Изобразительные
средства,
основанные на
лексических

явлениях

… лексика, словарный состав языка сам по себе не составляет языка, а является строительным материалом для языка.
А. А. Реформатский

(предложение 6).
1) придёт к заключению, остановит свой выбор на чём-либо
2)

прекратит что-нибудь делать
3) временно расположится, поселится по приезде
4) перестанет двигаться

(3)Однажды, когда в очередной раз ночью позвонили, папа сказал в трубку:(4)Ну что за вопрос?! (5)Пусть мальчик приезжает... (6)Остановится прямо у нас.

Формулировка задания А2

словарным запасом, чтобы понимать лексическое значение слов и правильно их

употреблять в предложении

Лексическое значение слова -

объяснение слова, его толкование

стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
СИНОНИМЫ -
это слова одной

и той же части речи, близкие по значению.

СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА -

это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться

«… лексика, словарный состав языка сам по себе не составляет

языка, а является строительным материалом для языка».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А.Реформатского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

А2, А3, В1

точки зрения стилистической окраски,
- лексика с точки зрения активного и

пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.),
- лексика с точки зрения происхождения,
- лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы),
- синонимы, антонимы,
- фразеологизмы,
тропы (метафоры, эпитеты, олицетворение,
сравнение)

языковой выразительности позволяют:
- уточнять мысль и передавать ее различные смысловые

оттенки:
Но в почерневших холстах Пуссона я ничего для себя не нашел; пейзажи не показались мне такими выдуманными, вычурными, невероятными.
(И. Е. Репин); - выражать оценку обозначаемого и авторское отношение к нему:
Это — моя родина, моя родная земля, мое отечество, — и в жизни нет горячее, глубже и священнее чувства, чем любовь к тебе. (Л. Н. Толстой);
- обозначать интенсивность признака и усиливать экспрессию:
Ей каждый раз нужно было очаровывать, пленять, сводить с ума. (А. П. Чехов);
- более глубоко раскрывать тот или иной образ:
Его хорошо бритые щечки всегда горели румянцем смущения, стыдливости, застенчивости и конфуза. (И. Ильф, Е. Петров)

уточнить мысль, сделать ее ярче, образнее:
Богатство и бедность, старость

и молодость, красота и безобразие - это и было то, о чем (в колдовском разнообразии) говорится в сказках.
(М. И. Цветаева) - дать более полную характеристику какого-либо явления; - выразить авторскую оценку обозначаемого:
В результате свершилась резкая поляризация: с одной стороны, половодье глянцевой макулатуры, с другой — ручеек литературы подлинно художественной. (Из газет)
- усилить передаваемое содержание:
То сердце не научится любить, Которое устало ненавидеть.
(Н. А. Некрасов)

для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения

эпитет отличается художественной выразительностью и образностью.

Эпитет

терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной (И. А. Бунин);

- передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления:
И слово вещее мы ценим, и слово русское мы чтим,
И силе слова не изменим (С. Н. Сергеев-Ценский);

эпитеты могут: - усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов:
Меж скал блуждая, желтый луч В пещеру дикую прокрался И гладкий череп озарил... (М. Ю. Лермонтов);

понятия с другим. В отличие от метафоры сравнение всегда двучленно: в

нем называются оба сопоставляемых предмета (явления, признака, действия).

Горят аулы, нет у них защиты. Врагом сыны отечества разбиты, И зарево, как вечный метеор, Играя в облаках, пугает взор. (М. Ю. Лермонтов)

с целью усиления его изобразительности и образности, создания более ярких,

выразительных образов и выделения, подчеркивания каких-либо существенных признаков изображаемых предметов или явлений, а также с целью выражения авторских оценок и эмоций.

Уснуло озеро; безмолвен черный лес; Русалка белая небрежно выплывает; Как лебедь молодой, луна среди небес Скользит и свой двойник на влаге созерцает.  
(А. А. Фет)

которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов

или явлений по какому-либо признаку. В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только второе, что создает компактность и образность употребления слова. В основу метафоры может быть положено сходство предметов по форме, цвету, объему, назначению, ощущениям и т. п.:

водопад звезд, лавина писем, стена огня, бездна горя, жемчужина поэзии, искра любви и др.

сильных средств создания выразительности и образности текста. Через метафорическое значение слов

и словосочетаний автор текста не только усиливает зримость и наглядность изображаемого, но и передает неповторимость, индивидуальность предметов или явлений, проявляя при этом глубину и характер собственного ассоциативно-образного мышления, видения мира, меру таланта Метафоры служат важным средством выражения авторских оценок и эмоций, авторских характеристик предметов и явлений

(«Мне душно в этой атмосфере! Коршуны! Совиное гнездо! Крокодилы!» (А. П. Чехов))

на явления природы, предметы и понятия. Чаще всего олицетворения используются при

описании природы:
Катясь чрез сонные долины, Туманы сонные легли, И только топот лошадиный, Звуча, теряется вдали. Погас, бледнея, день осенний, Свернув душистые листы, Вкушают сон без сновидений Полузавядшие цветы. (М. Ю. Лермонтов)

образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств.

Тропами потаенными,

глухими, В лесные чащи сумерки идут. Засыпанные листьями сухими, Леса молчат — осенней ночи ждут. (И. А. Бунин)

«Интеллект-Центр», 2012 .
Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых. Русский язык. ГИА 9 класс. Типовые

тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2013 .

3.Заставка первого слайда: http://by-anna.ucoz.ru/publ/nuzhnye_veshhi/shkolnyj_klipart/188-3-2

4.Картинки: http://by-anna.ucoz.ru/publ/nuzhnye_veshhi/knigi_bumaga/39

5.О Реформатском: http://genhis.philol.msu.ru/printer_169.html