Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Логопедия
Содержание
- 1. Логопедия
- 2. ТифлопедагогикаСурдопедагогикаТифло-сурдопедагогикаЛогопедияОлигофренопедагогикаОбласть специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппаратаОбласти специальной педагогики
- 3. Область специальной педагогики применительно к лицам с
- 4. Наука о нарушениях речи, их преодолении и
- 5. Предметом логопедии как науки являются нарушения
- 6. Связь логопедии с другими науками
- 7. Признаки нарушений речи:речь говорящего не соответствует возрастной
- 8. Историческая справка Первые попытки коррекции речевых нарушений
- 9. До 30-х гг. XX в. в логопедии
- 10. Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность.
- 11. Структуру современной логопедии составляет дошкольная школьная логопедия логопедия подростков и взрослых
- 12. Основной целью логопедииявляется разработка научно обоснованной
- 13. В настоящее время не существует единой классификации
- 14. Клинико-педагогическая классификация Все виды нарушений, рассматриваемых в
- 15. Нарушения устной речи: расстройства фонационного оформления высказывания:Дисфония (афония)БрадилалияТахилалияЗаиканиеДислалияРинолалияДизартрия
- 16. Слайд 16
- 17. Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:АлалияАфазия
- 18. Нарушения письменной речиДислексияАлексияДисграфияАграфия
- 19. Была создана Р. Е. Левиной с коллективом
- 20. Нарушения средств общения фонетическое недоразвитие (ФН)фонематическое недоразвитиеФонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН)Общее недоразвитие речи (ОНР)
- 21. Нарушения в применении средств общенияЗаикание
- 22. Ян Амос Каменский учить всех всемуЖан Жак
- 23. Выделены модели порождения речевого высказывания, разработанные
- 24. Скачать презентанцию
ТифлопедагогикаСурдопедагогикаТифло-сурдопедагогикаЛогопедияОлигофренопедагогикаОбласть специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппаратаОбласти специальной педагогики
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Тифлопедагогика
Сурдопедагогика
Тифло-сурдопедагогика
Логопедия
Олигофренопедагогика
Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппарата
Области
специальной педагогики
Слайд 3Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферы
Область
специальной педагогики применительно к хронически больным и лицам с тяжелыми
и множественными нарушениями
Слайд 4Наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного
обучения и воспитания.
Является одним из разделов специальной педагогики.
Логопедия
изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.Логопедия —
Слайд 5Предметом логопедии
как науки являются нарушения речи и процесс обучения
и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
человек (индивидуум), страдающий нарушением
речи.
Слайд 7Признаки нарушений речи:
речь говорящего не соответствует возрастной норме;
не обусловлены диалектами
и незнанием норм языка;
закрепляются и спонтанно не устраняются;
дают вторичные нарушения.
Слайд 8Историческая справка
Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах
по сурдопедагогике (изучающая проблемы, возникающие при обучении, получении образования глухими
и слабослышащими пациентами) в XVII в.Как самостоятельная научная отрасль логопедия оформилась во второй половине XIX в.
Слайд 9 До 30-х гг. XX в. в логопедии преобладало упрощенное представление
о речевых нарушениях как дефектах речедвигательной мускулатуры; рассмотрение недостатков речи
велось главным образом в русле разработки симптоматических приемов преодоления двигательных трудностей артикулирования.Эти вопросы,
наряду с проблемой коррекции
дыхательной системы, составляли
основное содержание логопедии.
Слайд 10 Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность. С расширением и
углублением научных представлений о природе речевой деятельности коренным образом изменилось
направление логопедии — на первый план стало выдвигаться педсодержание.Современная логопедия, опираясь на общие принципы дефектологии, а также взаимодействуя с другими науками (психологией, физиологией, языкознанием), рассматривает речь как системное многофункциональное образование, влияющее на психическое развитие.
Слайд 11Структуру современной логопедии составляет
дошкольная
школьная логопедия
логопедия подростков
и взрослых
Слайд 12 Основной целью логопедии
является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания
и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых
расстройств
Слайд 13
В настоящее время не существует единой классификации речевых расстройств. Попытки
создания таковой (М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, Р. А.
Белова-Давид, М. Зееман, Р. Е. Левина и др.), предпринимались на протяжении всей истории развития логопедии, как науки и области практической деятельности.КЛАССИФИКАЦИЯ
НАРУШЕНИЙ РЕЧИ
Слайд 14Клинико-педагогическая классификация
Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе
психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной
речи и нарушения письменной речи.
Слайд 15Нарушения устной речи:
расстройства фонационного оформления высказывания:
Дисфония (афония)
Брадилалия
Тахилалия
Заикание
Дислалия
Ринолалия
Дизартрия
Слайд 19Была создана Р. Е. Левиной с коллективом ученых в 1968
году с целью фронтального обучения детей с нарушениями речи.
Нарушения речи
в данной классификации подразделяются на две группы: нарушения средств общения
нарушения в применении средств общения.
Психолого-педагогическая классификация
Слайд 20Нарушения средств общения
фонетическое недоразвитие (ФН)
фонематическое недоразвитие
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН)
Общее недоразвитие
речи (ОНР)
Слайд 22Ян Амос Каменский учить всех всему
Жан Жак Руссо компенсаторность анализаторов
К.Д.
Ушинский предъявлял требования к воспитанию правильной речи ребенка
Была разработана диагностическая
шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. ФиличевойУченые
Слайд 23Выделены модели порождения речевого высказывания, разработанные Л. С. Выготским,
А. А. Леонтьевым, Т.
В. РябовойНаучная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Неткачева и В.А. Гиляровского
Естественнонаучной психофизиологической основой логопедии является учение о закономерностях формирования условно-рефлекторных связей, учение П. К. Анохина о функциональных системах, учение о динамической локализации психических функций (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Р. Лурия) и современное нейропсихологическое учение о речевой деятельности
