Обобщающее повторение орфоэпии и лексики

лексики

по данным темам;
повторить орфоэпические нормы;
пополнить лексический запас.
Развивающие:
Развитие умения правильного произношения

слов;
развитие умений применять знания на практике.
Воспитательные:
Воспитание трудолюбия, бережного и вниматель-
ного отношения к родному слову.

теме, организуя работу в парах, фронтальную беседу; с помощью выполнения

практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся; повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; используя Интернет-ресурсы, средства коммуникации (мобильный телефон), повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки, связанные с нарушением орфоэпических и лексических норм с целью планирования дальнейшей работы по теме; подготовка учащихся к ЕГЭ.
 

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл.

общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2011 г.
 

связи лексики и орфоэпии.
III.  Переход к теме урока. Постановка цели.

IV.  Работа с теоретическим материалом (основные понятия орфоэпии: словесное ударение, особенности русского словесного ударения, нормы орфоэпии).
 

знания орфоэпических норм).
II.  Повторение орфоэпических норм (на основе самостоятельной работы

с текстом с последующей проверкой, позволяющей выявить пробелы в знаниях норм ударения).
III.  Повторение сведений из раздела «Лексика».
IV.  Мотивация (знакомство с заданиями ЕГЭ, для выполнения которых необходимы знания сведений из раздела «Лексика»). 

Самостоятельная работа по тексту, выявляющая уровень владения основными орфоэпическими

и лексическими нормами.
Рефлексия.
Объявление оценок. Итоги урока.
Домашнее задание (основное задание по вариантам и дополнительное—по уровням). 

и лексики, что продиктовано именно особенностями заданий ЕГЭ (традиционно орфоэпию

связывали с фонетикой).
Учащиеся знакомятся с темой урока посредством проблемной ситуации, позволяющей убедиться в связи орфоэпии и лексики.
Наличие таких этапов, как мотивация через выполнение домашнего задания «ИДОЛ», позволяет поддерживать устойчивый интерес учащихся к теме на протяжении всего урока.
Элементы исследовательской деятельности в домашней работе способствуют как поддержанию мотивации, так и развитию самостоятельности и формированию навыка работы с Интернет-источниками.

заданий ЕГЭ части А (1, 2, 11, 30).
Используются различные формы

деятельности, позволяющие развивать навыки работы в паре и самостоятельной работы.