Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями 8 класс

и одиночными деепричастиями.
Рассмотреть случаи, когда деепричастия не обособляются.
Продолжить работу над

построением предложений с деепричастными оборотами

вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга

из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь

слово стоит в том же роде, числе и падеже, что

и главное
Зависимое слово может быть выражено прилагательным, причастием, местоимением, порядковым числительным, согласуемым существительным
Примеры:
частые встречи, летящий мяч, наше право, третий ряд, красавица дочка, профессор Чайников.

определенном падеже (часто с предлогом)
Зависимое слово может быть выражено
Существительным (часто

с предлогом), местоимением
Примеры
начало игры, жарко у печки, попросить её.

зависимое не изменяется
Зависимое слово может быть выражено
наречием, деепричастием, неопределенной

формой глагола, сравнительной степенью прилагательного, притяжательным местоимением
Примеры
Ходить пешком, спать стоя, просил остаться, желание знать, хотел вернуться, стать лучше, её лицо

вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга

из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь

тех, которые
ТЕСНО СВЯЗАНЫ СО СКАЗУЕМЫМ
(И долго мужики стоят зевая.

(Н.В.Гоголь)
Одиночные деепричастия не следует смешивать с образованными от них НАРЕЧИЯМИ
стоя, лёжа, молча, не спеша, шутя, не шутя, играючи, припеваючи,
которые не выделяются запятыми.

и потягиваясь, сестры Золушки вошли в комнату, где ждала их

мачеха.

В данном случае деепричастия обозначают дополнительные действия, их значение может быть различным.

сказуемого, указывая на время действия, его причину, условие, но не

на образ действия:
После бала гости разъехались, не успокоившись.
Убежав, Золушка потеряла туфельку.
Для проверки можно изменить в уме предложение, заменив деепричастие на соответствующий глагол или сделать из простого предложения сложное, где деепричастие окажется синонимично придаточному предложению:
Когда Золушка убежала, она потеряла туфельку.
Все хотя и не успокоились, но разъехались.

или если хотя бы одно из них потеряло значение глагольности:

Мачеха вошла в комнату не постучавшись.
Король слез с трона молча и не торопясь.
И в первом, и во втором случаях деепричастия оказываются обстоятельствами образа действия и не могут быть заменены глаголами
*Король слез и молчал и не торопился.
Но вполне возможна замена существительными
Мачеха вошла в комнату без стука.

МЕСТОМ в предложении
Одно и то же слово может не обособляться

в начале и в конце предложения,
но обособляется в середине:
Сестры мерили туфельку не торопясь.
По дороге, не торопясь, Золушка рассматривала окрестности.
В первом случае перед нами обстоятельство образа действия ( =неторопливо),
во втором – обстоятельство причины (= так как не торопилась)

(И. Бунин).
Дмитрий слушал его нахмурясь. (М. Горький).
Месяц золотясь

спускался к степи. (Л. Т.)
Казаки разъехались не договорившись. (М.Шолохов)
Чайки бродят по отмели и лишь изредка хрипло вскрикивают задыхаясь. (М.Г.)
Кучер мой слез молча и не торопясь. (Т.).

должно вводиться в предложение, где названо основное действие, причем субъект

обоих действий должен быть одинаков:
Войдя в комнату, Петя поздоровался
Петя и вошел в комнату, и поздоровался.
Если это правило не соблюдено, возникает ошибка:
Приехав в Москву, Таня была тепло встречена родными.
Ошибка в том, что Таня оказалась одновременно субъектом одного действия, и объектом другого.
Вернувшись домой, у меня заболела голова .
Неясно, откуда голова вернулась?!.

предложении допустимо, но только если субъект един, хотя и мыслящийся,

а не выраженный подлежащим:
Переходя ко второму вопросу,
следует остановиться на таких проблемах…
Докладчик и в том, и в другом случае мыслит субъектом себя. Но неправильно:
Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело.
Субъекта основного глагольного действия "стемнеть" нет и быть не может.

ролей. 2) началось распределение ролей. 3) была назначена первая репетиция.

4) мы немедленно
начали репетировать.

роль отводилась внешнему виду человека. 2) об этом говорила одежда

и весь внешний облик человека. 3) человек должен был носить соответствующую одежду. 4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

стихотворения. 2) герои недолго остаются в памяти. 3) мне вспомнилось

о летнем отдыхе на берегу моря. 4) всё прочитанное сразу же забывается.

мне вспомнилось прошедшее лето. 3) обращайте внимание на ритм. 4)

создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

отступом, то есть с красной строки. 2) существует правило писать

с красной строки. 3) используют отступ, то есть пишут с красной строки. 4) давно возникла традиция
писать с красной строки.

простым пересказом содержания. 2) главная мысль определяется не сразу. 3)

анализируется художественное своеобразие текста. 4) учеником была дана оценка прочитанного.

прикреплён к катеру. 2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.

3) можно мчаться со скоростью 60 км в час. 4) катер мчит воднолыжника по
волнам.

номер междугороднего абонента, в трубке телефона раздались гудки.
Выясняя происхождение

географических названий, учитывается целый ряд факторов: время, ландшафт, история народа.
Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.
Начиная работу с текстом, мной был неверно определён размер.
Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила.
Допуская грамматические ошибки в речи, слушателями с трудом воспринимается её содержание.
Работая в группе, были достигнуты значительные результаты.
Проезжая мимо вокзала, у меня слетела шляпа.
Любуясь закатом, меня искусали комары.
Рисуя море, тревога моя постепенно улеглась.