Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение русскому языку средствами субъективизации
Содержание
- 1. Обучение русскому языку средствами субъективизации
- 2. Основной путь обучения средствами субъективизации – включение
- 3. Эффективность данной методики в том,
- 4. Основными средствами субъективизации являются:систематическое использование антиципации(т. е.
- 5. С помощью антиципации ученик предопределяет виды
- 6. Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным
- 7. Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует
- 8. Для организации процесса обучения в русле субъективизации
- 9. В методику проведения каждого этапа урока ввожу
- 10. 1. Группировка слов по нескольким признакам ;
- 11. 3.Группировка словпо двум - трём признакам; построение
- 12. Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами
- 13. Скачать презентанцию
Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность, становление школьника как субъекта обучения. Вся работа в русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Обучение русскому языку средствами субъективизации
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ
СОШ № 1 им. А.С.Пушкина
Слайд 2Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую
деятельность, становление школьника как субъекта обучения.
Вся работа в
русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что важно для формирования положительной мотивации обучения на уроке и обеспечения его качества. 
Слайд 3Эффективность данной методики в том, что …
в
ее основу положен качественно новый уровень осознанной и активной
деятельности учащихся на уроке русского языка,их прямое и непосредственное участие в планировании и осуществлении всех или большинства его структурных этапов.
Слайд 4Основными средствами субъективизации являются:
систематическое использование антиципации(т. е. опережающего отражения окружающей
действительности);
целенаправленное развитие логического мышления учащихся;
повышение речевой активности школьников.
Слайд 5С помощью антиципации
ученик предопределяет виды и
содержание своей учебной деятельности, действует и принимает те или иные
решения с определенным временно-пространственным упреждением;механизм вероятностного прогноза обеспечивает преднастройку организма на действие;
прогнозирование основывается на активной работе памяти, внимания, мышления, речи и естественно стимулирует их формирование и развитие.
Слайд 6Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством
Логика лежит
в основе алгоритмов использования ряда орфографических правил, порядка проведения различных
видов разборов (по составу, морфологического, синтаксического) и т. п. В свою очередь, процесс мышления невозможен без участия внимания, памяти, речи (хотя бы внутренней) и, следовательно, обеспечивает их развитие.
Слайд 7Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует
внимание, память и
мышление ученика,
существенно влияет на процесс овладения понятиями, масштабы обобщения
и абстрагирования. 
Слайд 8Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традиционные типы
уроков (изучение нового материала, закрепление знаний, обобщающие уроки ) с
сохранением всех их основных этапов:словарно-орфографической работы,
изучения нового,
закрепления изученного материала
Слайд 9В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый этап —
мобилизующий.
На этом важном этапе происходит самостоятельное определение и формулирование учащимися темы урока, актуализация и углубление знаний по конкретной теме,
совершенствование важнейших качеств интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления), их дальнейшее развитие.
Слайд 101. Группировка слов по нескольким признакам ; построение умозаключения на основе
выполненной орфографической задачи.
Пал..чики ..ближешь;
точим лясы;
за уши не ..ттянешь;
Травим баланду;
складывает
оружие;Р..зводим узоры.
«1 и 2 спряжение глаголов»
(4 класс).
2.Нахождение общего
в словах; построение
умозаключения.
«Окончание» (3 класс).
1)Школа – обучение;
больница
(доктор, ученик,
лечение, больной)
Для решения данных задач
используются разные виды
мыслительных операций и упражнений.
Слайд 113.Группировка слов
по двум - трём признакам;
построение умозаключения.
«Правописание глаголов
в
прошедшем времени». (4 класс).
Слышал, таяла, встретило, чистило, плавал,
сеяла, печатал,
готовило, веяла, ставило.4. Нахождение общего и
различий, группировка,
построение рассуждения
и умозаключения.
«Имя прилагательное» (4 класс).
Лето сухое, жаркое
— зима малоснежная,
морозная. Правда в огне не горит
и в воде не тонет. Лето дождливое—
зима снежная, морозная.
Слайд 12Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами субъективизации развивает интерес
учащихся к урокам русского языка, интенсивно развивается их речь, резко
повышается уровень орфографической грамотности.
