Проблемы культуры речи подростков

на котором он пишет, говорит, думает.

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.
Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека, который пользуется языком народа».
Д.С.Лихачев

подростковой среде, какова степень осознанности этих проблем моими сверстниками.

речи подростков в школе с помощью анкет;
предложить пути решения проблемы

языкового образования подростков.

классов школы;
анкеты, проведённые с
учащимися 8-11 классов
школы.

знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях

общения, «владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи».

штампы;
«вирус канцелярита»;
слова – спутники;
многословие;
неправильное словоупотребление;
неправильное

расположение слов;
низкий уровень общей речевой культуры;
сокращения;
орфоэпические ошибки.

авторитет в обществе (политиков, артистов, спортсменов, телеведущих);
доверие народа к

печатному слову (привычка рассматривать все напечатанное и сказанное по телевидению как образец нормы);
снижение интереса школьников к классической литературе;
неуважение к гуманитарной науке;
неуважение к адресатам речи;
пренебрежение к родному языку.

цените в речи?
2) Как Вы оцениваете речь своих друзей, родных?

Что Вам нравится, что не нравится в их речи?
3) Как окружающие отзываются о Вашей речи, как характеризуют ее?
4) Что Вам больше нравится, что вам лучше удается: рассказывать или описывать?
5) Какие затруднения Вы испытываете, когда пишите или говорите?
6) Исправляете ли при проверке сочинений, изложений написанные слова, потому что они чем-то не понравились (заменяете их другими, вообще вычеркиваете, не умеете исправлять, не исправляете)?
7) Понимаете ли Вы, что за ошибки допустили в письменных работах после исправления учителем?

б) чрезмерные заимствования, в) канцеляризмы, г)

слова-паразиты, д) речевые штампы,
е) многословие, ж) неправильное словоупотребление и расположение слов, з) сокращения, и) орфоэпические ошибки (можно выбрать несколько ответов)?
2. С какой целью вы употребляете жаргоны и другие слова, засоряющие Вашу речь? а) Самоутвердиться. б) Поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе. в) Обмениваться информацией и узнавать новое. г) Придать своей речи живость, юмор.
3. Используете ли Вы в своей речи жаргонные слова, если да то какие?
а) Матерные. б) Юмористические. в) Иногда и те и другие: все зависит от ситуации или компании.
4. Как относятся к вашей речи окружающие?
а) Негативно. б) Не обращают внимания на мою речь. в) Позитивно.
5. Как относятся родители к Вашей речи?
а) Никогда не делают мне замечаний. б) Они постоянно говорят, чтобы я следил за тем, как я говорю. в) Иногда родители делают замечания по поводу моей речи.
6. Чья речь для Вас является эталоном?
а) моих друзей. б) моих родителей. в) моих учителей. г) то, как говорят на телевидении и радио.
7. Какой Ваш пол?
а) мужской б) женский.

позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе,

обмениваться информацией и узнавать новое.
Первое место и у юношей, и у девушек занимают слова-«паразиты» и жаргонизмы (матерные и юмористические).
Большинство окружающих равнодушно относятся к речи подростков.
Основная часть родителей лишь изредка делает замечание по поводу речи.
Эталоном речи для большинства учеников является речь родителей и учителей.