Пути формирования самостоятельной работы обучающихся на уроках русского языка и чтения в коррекционной школе VIII вида

чтения в коррекционной школе VIII вида»

Подготовила:
Ванькова Людмила Ивановна учитель русского языка и литературы
МБОУ «СКШИ VIII вида»

г.Чернушка Пермский край 2016 г.

А.С.Пушкин

учителем и в процессе которого обучающиеся коррекционной школы, приобретая необходимые

знания и навыки, учатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, рассуждать.

Цель моей работы – научить ребят добывать знания самостоятельно.

творить, то и в жизни он всегда будет только подражать,

копировать».

один слог.
Мама купила (…)
дыню соль
(…) – домашнее животное
– корова – коза –

конь

Разделительный Ъ
Игра “Третий лишний”.

небе; по нижн_му тенист_му парку; рыж_й белкой; до ближн_й

деревни; у хорош_ ученика; на дальн_ планету; талантлив_ дети.

) солнце безжалостно палило с (

) неба. Бабочка – крапивница ( ) пятнышком мелькнула у ( ) окна и порхнула к потолку ( ) веранды. Там она прицепилась вверх ногами в самом ( ) углу. Еще несколько бабочек висели там, свесив вниз ( ) крылья.

(закрывать)
опытный – (неопытный)
распахнуть – (запахнуть)
подходить –

(отходить)
На уроке «Сначала было слово…» даю ребятам следующее задание для самостоятельной работы: приведите примеры с этими словами, употребив их в переносном значении:
Железные гвозди – (железное здоровье)
Стальной стержень – (стальные нервы)
Золотое кольцо – (золотое сердце)
Глухой старик – (глухой переулок)
Сердечная мышца – (сердечный человек).

учеников. Нужно видеть возможности для повышения самостоятельности, заложенные в упражнениях.

Оценить эти возможности помогут такие критерии, как уровни самостоятельности и познавательной активности обучающихся в упражнениях.

индивидуальных заданий. Даю ребятам разноуровневые карточки. В них разные задания

по степени трудности:
задания исполнительного характера;
самостоятельное выполнение упражнений комбинированного характера (например, вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания);
задания, которые предполагают наряду с воспроизведением усвоенных знаний внесение некоторых элементов творчества (составление словосочетаний и предложений, составление схем и таблиц, изложения и сочинения с грамматическим заданием);
творческие работы.
Умения и навыки, развивающиеся в результате таких условий, позволяют обучающимся с умственной отсталостью в дальнейшем совершенно самостоятельно приобретать знания.

Луна

Граница
Жара Холод
Мороз Пекло
Рубеж Месяц
Пурга Работа
Враг Вьюга
Труд Клятва
Обещание Неприятель
Задание II го уровня:
С какими словами из скобок можно соединить синонимы?
Густой, дремучий (волос, лес)
Горячий, знойный (лето, вода)
Коричневый, карий (платье, глаза)
Старый, древний (обычай, дом)
.

домашняя самостоятельная работа
Главная ее цель – расширить и углубить

знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности, дарования и способности обучающихся с умственной отсталостью.

над сочинениями, мини- рассказами, стихами. Это тоже самостоятельная творческая работа.

Нужно научить учеников коррекционной школы глубоко раскрывать тему, грамотно и логично излагать свои мысли, сформировать у обучающихся интерес к чтению, развивать речь.

называется стихотворение, в котором рассказывается о тяжелой судьбе пахаря- крестьянина?

(«Несжатая полоса»)
3. В каком году написано стихотворение «Несжатая полоса?»
4. Назовите забавное стихотворение медведе, которого принимают за генерала?(Генерал Топтыгин).
5. Дата смерти поэта? и т.д.